基于学案导学模式的高中生物教学研究

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1、学科教育/生物WENLIDAOHANG基于学案导学模式的高中生物教学研究文/任恒其次是要安排好问题的梯度，就是说在设计问题时要遵循【摘要】所谓的学案导学模式，就是教师根据教学资循序渐进的原则，由简入难，学生通过解决这些问题建立起源以及自身经验提前设计教学方案，能够将重点知识结构知识构架，对知识逐步深入理解；第三要把握好问题密度，直接呈现出来，学生将此教学方案作为引导开展学习，将这教师要为学生解决问题留下适当时间，如果问题密度过大，种方式应用于高中生物教学中，能够提升学生学习的积极学生没有足够的时间讨论出结果，如果问题密度过小，学生性和主

2、动性，有效提高教学效率。本文对学案导学模式进行的精神状态不够紧张，又会浪费时间，因此既要避免满堂概述，并研究了基于学案导学模式的高中生物教学。问，也要避免问题过少。【关键字】学案导学模式；高中生物教学；研究3.具体应用实例这里以蛋白质这一章节的学习为例，学案如下：第一部前言：生物是高中教学中的重点学科，随着新课程标准分为学习目标，其一是要掌握蛋白质的基本组成；其二是掌的实施和教学理念的革新，人们对高中生物课堂教学提出握常见氨基酸的种类和结构，并了解其化学特征；其三是能了更高的要求，希望改变以往机械化、灌输式的教育模式，举例说明氨基酸及蛋

3、白质是怎样形成的；其四是可以解释加强师生、生生之间的互动，提升学生的主观能动性，将课蛋白质的多样性，并举例说明蛋白质功能。第二部分是预习堂变得更加开放、创新，学案导学模式就是在这种形式下提内容：其一是让学生谈谈自己对食物链金字塔的理解，最好出的，目前已经应用于高中生物教学中，并取得了良好效果。能做出图形；其二是阅读教材解决上述问题。第三部分是设一、学案导学模式作用分析计一些可以在教材中找的基础知识问题，例如：氨基酸分子学案导学模式应用于高中生物教学中具有以下作用：中的必备结构是什么？区别不同氨基酸的结构有哪些？第四首先，从教师的角度来说

4、，这种模式彻底改变了教学方部分是设计一些课堂练习题，学生通过学习以后可以通过法，课堂中主要扮演鼓励者和指导者的角色，深入挖掘学生小组探讨的方式解决这些问题。第五部分是课堂小结，对于的潜力，为学生营造一种良好的学习氛围，鼓励学生开展自本节课中的重点知识进行总结；最后一部分是课后练习，要主探究学习，节省教师的时间和精力，同时提升教学效果，求学生根据本节课学到的知识独立完成这些习题，例如，可真正做到“事半功倍”。以给出诸如L-β-氨基酸以及γ-氨基酸等选项，要求学其次，从学生的角度来说，这种模式能够改变学生的学生从中选择出哪些结构能满足人体氨

5、基酸的要求。习态度，养成自主探究的学习习惯。学生通过学案了解本节教师要将导学案提前发给学生，学生将其作为引导开课的学习目标以及任务，以此为基础开展学习，通过自主探展预习，主要是解决课前讨论问题，最好可以提前自主完成究、合作学习等方式完成目标和任务，改变了以往被动式的基础填空题。课堂正式开始以后，学生共同讨论并回答关于学习方式，同时突破应试教育的束缚，认识到学习的本质。“食物链金字塔”的问题，将学生的思维引入到本章节内容最后，从课堂效果来看，学案将一节课的时间合理的划分为中，列出几个基本的氨基酸分子式，学生通过思考及讨论等几个部分，保证学

6、生在每个时间段都有任务，整节课堂中真方式总结规律，讨论结束以后完成导学案中的练习题，之后正将学生作为主体，学生在掌握知识的同时，体会到学习的引入蛋白质功能的讨论和学习，明确氨基酸和蛋白质之间乐趣，课堂气氛活跃，教学时效性大大提升。的联系，学习结束以后仍旧进行习题训练，最后进行小结[3]。二、基于学案导学模式的高中生物教学三、总结1.学案导学模式的应用原则学案导学模式改变了以往的教学方式，教学过程中将首先是以问题为导向的原则，无论是在预习阶段、正式教师编写的学案作为主要引导，鼓励学生根据学案开展自学习阶段还是复习阶段，都要将问题作为基本导

7、向，要求教学，教师可以根据实际情况为学生做出指导，将教学导学模师结合知识内容与学生的认知特点合理设计问题，一方面式应用于高中生物教学中，能够发挥学生的主观能动性，有要保证这些问题能够激发学生的探究欲望，另一方面是要效提升教学效果。明确学生的大体探究方向，避免学习讨论中出现“跑题”现象；其次是要重视学习过程，保证学案中的每个环节都能发【参考文献】挥作用，将重点知识都囊括在内，以教学目标作为导向，通[1]王开华,王爱伟,李俊伟,李焰焰.高中生物教学模式创过自主学习与交流获取知识。新研究———导学案的设计和使用[J].教育教学论坛,2014，

8、122.导学案的编写策略（14）04:272-273上面说到学案导学法的应用原则之一就是将问题作为[2]郝琦蕾“.学案导学”模式的理论与实践研究[J].当代基本导向，因此编写学案中的一个重要策略就是知识问题