高中地理复习强化参考 新课程背景下构建和谐地理课堂的探讨.doc

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1、新课程背景下构建和谐地理课堂的探讨随着我国社会主义建设的不断发展，在改革开放、经济、政治、社会不断进步，人民的生活不断提高，党和政府止带领全国人民全面建设小康社会，建设和谐社会，这是我国进一步繁荣强盛的必然选择，同时也对学校教育提出了新的要求。在教育的继承和发展的基础上,随着新一轮课改的实施，构建和谐教育、和谐学校、和谐课堂教学，正是最好的时机n一、对构建和谐地理课堂的理解和认识什么是和谐课堂教学？本人以为，和谐是相关关系之间的一种互动、互相促进的良性状态。和谐课堂教学，就是课堂教学的冬种主要因素的良性互动和因素作用的充分发挥。现在，“构建和谐社会”这一说法比较热门

2、,其实“和谐”并不是一个新生的时髦事物,而是一个古老的命题。我国古代思想家孟子曾提出'‘天时不如地利、地利不如人和J古希腊哲学家毕达哥拉斯认为，整个天是一个和谐。和谐，原属美学范畴，是指事物和现象各个方面完美的配合、协调和多元化的统一；心理学家认为，和谐是真善美的统一，是人和事物存在的垠佳表现形态。和谐能产生美，产生最佳效益。和谐产生美，和谐是一切美好事物的最大特征。就像一幅画的美就在于它色调、构图等方面的和谐；一首歌曲的优美就在于它音色、音调、旋律、节奏等方面的和谐是最佳纽合，和谐是人们的追求，也是教育的追求。因为和谐能够产生动力，提高效率，产生最佳效益。作为一种

3、教育模式，和谐教育是以促进学生基本素质全面和谐充分发展作为目标，把学校的教育、教学活动所产生的综合性教育彫响力最与学生的身心发展水平和发展需要，在和谐基础上能产生“谐振效应”，促使学生个体的发展达到其最佳程度或最佳状态，最大限度地发挥教育、教学活动的效益和效率。它是实施索质教育的一种具体的教育模式，研究和谐教育止是为了推进素质教育的实施。课堂教学的重要性，怎么讲都不过分，自不必多言。我们的地理课堂教学，应当充分协调和发挥多方面的教育功能和作用，同时还要有吋代性。我们不断优化地理教学内容、过程、方法、方式等，应当突出英教育的目的。我们要进一步转变教育教学观念，一切为学

4、生的成长发展服务，充分发挥学生的主体作用，使学生在心情愉悦、积极上进、思维开启、乐于实践的良好氛围中，有效、高效地学习。在地理课堂教学中，在以本学科教学为主的前提下，结合学科教学，发挥好育人作用，全面培养学生情感、态度和价值观。在地理课堂教学中，和谐的课堂氛围，能促进孩子智力的发展，知识的掌握和能力的提高。在和谐的课堂氛围中，孩子的思维处于积极的状态，情绪是高涨的，思维是活跃的。学生在和谐的课堂中，和谐的教育下，才能获得全而的发展。那么，在教学中，应该如何创设和谐的地理课堂呢？二、构建和谐的地理课堂教学，可从以下几个方面去努力。（一）创设情感氛围，促进老师和学生关系

5、的和谐情感、态度在过去的教学中不够重视。从理论上讲，学生对地理的情感和态度对学习地理至关重要。不可设想,一个对地理情感冷漠、态度消极的学生可以学好地理。然而,在实际教学中，学生对课程的情感和态度往往被排除在教学关注范禺之外，既尢针对性的培养，又无科学性的检测，更无实效性的成果。新课程强调培养学生学习的兴趣和习惯，只有主观上愿意学、有兴趣学、有良好的习惯，才有可能学好地理。一-切和谐的事物都是符合客观规律的，这就是顺其自然。教学过程屮只有按照学生这个年龄的心理、生理特点來设计，才符合学生的认知规律，才能真止达到地理教学目的。教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没

6、有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。”感情是教学的催化剂，我们老师要注重用各种方式与学生联络感情。作为一•名地理教师，拥有丰富的知识是-•种美；而面对学生,i张诚挚的笑脸，一句温馨的叮咛，这更是一种美，一种永恒的美。在课堂上，老师i张真诚的笑脸，一个信任的眼神，一句鼓动的话语，一次真诚的交流，都会从心灵深处感染学生,激发学生学习的欲望，使教与学互相交融，师与生互相尊重，课堂氛围充满民主、平等与和谐。师生关系是教育过程中最基本的、最重要的人与人的关系，良好的师生关系是和谐地理课堂教学的基础。老师要善于营造和谐的课堂气氛。我

7、认为和谐的课堂气氛可以从以下几方而入于•：1、轻松的教学流程保持好心情，才有好气氛。在课堂上，教师首先要轻松起來。试想，铃声响后，学生看见讲台前板着脸的老师，谁还能轻松起來。因此，老师要努力保持微笑，让微笑成为教师课堂上的基本面部表情。其次，老师不要刻意止学生体验学习压力。有的老师喜欢一上课给学生个下马威，先來个背和罚，这如何能让学生轻松起来呢？现在学生的学习压力已够多的了,有来自家长、老师和同学，重重的压力已经压得他们喘不过气了，这些均与新课程改革理念是背道而驰。因此，地理知识的呈现也要轻松、自然。通过轻松的形式呈现有趣的地理学科知识，学生不知不觉进入学习，不