浅谈新课程背景下和谐政治课堂的构建

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1、浅谈新课程背景下和谐政治课堂的构建　　浅谈新课程背景下和谐政治课堂的构建　　何宏英　　陕西省西安市西安高级中学陕西西安710001　　　　摘要：新课程背景下的政治和谐教育就是指在课堂教学过程中，巧妙设计和合理安排教学结构中的各个环节，使“教”与“学”处于和谐状态中。和谐政治课堂的构建是新课程背景下必然选择，也是新课程理念得到全面实施的重要保证。　　关键词：新课程和谐课堂教师角色教学氛围　　高中政治课程改革促进了教师教学方式的转变，体现的是以学生为主体的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进传统死板的教学方法和教学手段，通过组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造

2、一个兴趣盎然的学习环境，从而激发学生学习政治的兴趣。　　1浅谈新课程背景下和谐政治课堂的构建　　浅谈新课程背景下和谐政治课堂的构建　　何宏英　　陕西省西安市西安高级中学陕西西安710001　　　　摘要：新课程背景下的政治和谐教育就是指在课堂教学过程中，巧妙设计和合理安排教学结构中的各个环节，使“教”与“学”处于和谐状态中。和谐政治课堂的构建是新课程背景下必然选择，也是新课程理念得到全面实施的重要保证。　　关键词：新课程和谐课堂教师角色教学氛围　　高中政治课程改革促进了教师教学方式的转变，体现的是以学生为主体的教学方式，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进传统死板的教学

3、方法和教学手段，通过组织丰富多彩的教学实践活动，为学生营造一个兴趣盎然的学习环境，从而激发学生学习政治的兴趣。　　1构建和谐政治新课程的意义　　按照和谐教育的思想，教师的着力点在于引导学生在学习政治的过程中结合实际发现、探究和提出问题，使其在学习中主动思考、在思考中积极探索，其关键在于发挥学生的主动性。在学生积极主动、师生和谐的课堂上，就实现了学生由被动接受到主动参与、主动探索的心理转移，而真正成为学习政治的主人和探索者。因此，和谐教育的政治课堂，是体现一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的学习场面，把学习的舞台真正的交还给学生。　　2如何构建和谐的政治课堂　　构

4、建和谐的政治课堂，既是新课程的客观要求，更是新课程背景下政治课堂的必然选择。要构建和谐的政治课堂，就要做到如下几点：　　教师要转变角色　　新课程改革成败的关键在于没有行之有效的教学模式载体，关键在于教师的教学行为是否的真正改变，若教师在教学中的角色没有得到根本上的转变，那么，可以确定新课程改革是失败的。如前所述，和谐教育恰好是教学行为改变的先导性条件，只有真正构建起和谐的政治课堂，教师的角色定位才能准确，教学行为才能得到真正的改变，才会有力推进新课程的全面实施。因此，为了有效构建起新课程下和谐的政治课堂，教师应做到如下角色转变：　　促进者角色　　促进者角色是指“教师从过

5、去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为中心的学生整个个性的和谐、健康发展”。教师作为促进者，他应该从如下方面体现自己的角色定位：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习的策略和发展认知的能力；创设丰富的教学情境、激发学生的学习动机、培养学习的兴趣、充分调动学生的学习积极性；给学生提供各种便利、为学生服务；教师应建立一个轻松的、宽容的课堂气氛促进学生积极思考，对他们有价值的想法和见解进行肯定，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。　　组织者角色　　组织者角色是指教师由“知识的权威”转向“学生

6、学习的服务者”、组织者、学生学习条件的创造者。具体到每一节课，教师组织者角色应表现为：引发问题情景；同时，在内容上，为学生提供充足的社会新闻、事实材料以及热点社会问题进行分析、展开讨论；在方式上组织学生的小组合作、辩论探讨、成果汇报等形式。然后教师以引导学生互评、教师总评的方式为学生提供可资借鉴的问题解决思路与模式。　　合作指导角色　　合作者角色是指教师以平等的身份，用合作的方式与学生共同完成教学任务。这种角色应主要体现在引导学生对问题的探究过程中，即当教师把某个问题变成了学生孜孜以求的要得到解决的问题时，教师要以平等的、朋友的身份与学生互帮互助，互相鼓励与启发，最终求

7、得问题解决。当然，作为合作指导者的教师对学生在学习过程中出现的问题要正确指导，在他们出现思想误差的时候要及时指点，并注意保护学生的自尊心和对政治的学习积极性。　　营造和谐的氛围，充分调动学生的思维活动　　和谐的氛围是构建和谐的政治课堂的关键。这种氛围具有很强的感染与带动力量，不仅如此，由于和谐的氛围可以带来愉快、平静，因而会使学生接受的信息最多，学习效果最好。营造一个和谐融洽的学习氛围，不仅有助于学生在愉快的氛围中接受学习信息，而且在这种氛围中，教师能和学生共同成长。要营造和谐的氛围，就要善于调动学生学习的积极性、主动性，启迪学生的智力潜