新课程背景下构建高中地理有效课堂的策略

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1、新课程背景下构建高中地理有效课堂的策略新课程背景下构建高中地理有效课堂的策略【摘要】:课堂教学是实施素质教育、培养人才的重要渠道，然而由于受升学压力和传统教学理念的影响，目前高中地理课堂教学效率还普遍较低。本文结合地理教学实践，从教学设计、教学过程、教学方式、教学手段等几个方面阐述了高中地理有效课堂教学的途径，还从营造和谐课堂融洽师生关系、创设问题情景启迪学生思维、倡导合作探究改变学习方式、科学布置作业注重建构拓展等几个方面叙述了高中地理有效课堂教学的方法，从而使学生获得最大的进步与发展。【关键词】:新课程构建有效课堂策略

2、新课程改革的具体H标是改变过去强调接受学习、死记硬苗、机械训练的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学风，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这就要求教师的教学要帮助每一个学生进行有效地学习，使每一个学生得到充分发展。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最人的进步与发展，使课堂教学效益最大化。一、高中地理有效课堂教学提出的背景课堂教学屮，我们要尊重教育规律，以人为本，使课堂教学从内容到形式，强调学习者过程的体验，重视教学过程中学生学习能力的提高

3、，创造性与开发性思维的培养，强调价值观教育和道徳教育，尊重学生成长规律，突出学生个性发展是。但是，在教学实践中，由于受升学考试的压力和传统教育教学理念的彩响，以教师为屮心、忽视学生的主体地位的现象仍很普遍，课堂教学效益低下仍很突出。所以，在新课程背景下正确理解地理课堂教学的有效性、探索高中地理有效课堂教学，使我们的课堂教学实践不仅重视学生生动、活泼、主动地学习，而且重视学生成功与发展的过程，对于全面推进素质教育，对于培育社会主义事业的建设者具有不可佔量的意义和价值。二、高屮地理有效课堂教学的基木内涵1、有效教学所谓“有效”

4、，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。因此，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一标准。有效教学的关键是要关注学生发展的自主性、主动性，尊重学生发展的差异性，强调学生发展中的体验与交往过程，使他们成为发展与变化的主体，进而促进学生全面发展、主动发展和个性发展。2、有效课堂教学当前有效课堂教学缺失的现状表现在：僵化套用一种课堂教学模式，致使不同学生学习机会差异悬殊；对教学方法的选择，盲日崇尚新异；学生主体意识缺乏，学习效率低下，浅于学、苦于学、倦于学、厌于学的现彖普遍存在。因此，开展有效课堂教学

5、就要进行课堂教学改革，让课堂教学有效优质，探索在有限课堂教学时间内，用最少的时间使学生获得最人的进步与发展。三、高中地理有效课堂教学的重大意义1、有效课堂教学可以增强高屮地理课的魅力有效课堂教学能使学生在教师的引导下，学会求知，学会求知的方法。满足学生求知的需耍，可以增强高中地理课的魅力。2、有效课堂教学可以培养学生主动学习的品质有效课堂教学能使学生在教师的启发下，自主探究、自主实践、自主验证知识。满足学生自主发展的需要，可以培养学生主动学习的品质。3、有效课堂教学可以培养未来公民必备的地理素养今口的学生就是明天的建设者、

6、决策者，地理教育对学生今斤的决策思维、决策方向会产生很重要的影响。现代地理教育的重要任务之一•就是培养学生的可持续发展观念。引导学生用自己所学的地理知识来解决人地关系问题，引导学生树立与人类发展息息相关环境道徳意识，为学生的终身学习和发展打下基石。四、高屮地理有效课堂教学构建的策略（一）高中地理有效课堂教学构建的途径1、教学设计凸显新的课程理念对于同样的地理内容，课程理念不同则教学方式不同，教学效果也不同。因此，课堂教学设计应凸显新的课程理念。新课程理念下的高中地理有效课堂教学，不仅是一个特殊的认识过程，而且是师生双方情感

7、共融、分享体验、共同创造的完整的生活过程。因此，我们应着重关注课堂上学生三维目标的实现情况。如“工业区位条件”一课，教师通过组织学生调查木地工业园区的发展，以乡土地理创设问题情境，让学生了解工业区位的条件及对工业园区的影响。在教学过程中，学生积极参与课堂教学，学习兴趣得到了有效地激发，不仅学生的综合分析问题能力得到了培养，而且通过对工业区位的理解，帮助学生巩固了区域性、综合性的地理思维能力，有利于学生运用发展的观点看待工业的变化，加强了对学生的辩证唯物主义教育。本节课曲“一维的知识性日标”拓展为“丰富的三维日标”，突出了过

8、程性日标和情感性日标;不仅解决了“怎么教”、“教什么”这两个层面上的问题，而且较好地解决了“怎么学”、“为什么教”的问题。2、教学过程确立学生主体地位新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教师应当帮助学生制定适当的学习1=1标，并确认和协调达到日标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌