新课程背景下农村高中地理高效课堂教学模式探讨

《新课程背景下农村高中地理高效课堂教学模式探讨》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、新课程背景下农村高中地理高效课堂教学模式探讨高中地理课程标准要求把“以学生发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。作为教师来说，改变教财会论文，..高中地理课程标准要求把“以学生发展为本”作为指导思想，选择“改变学生的学习方式”为地理教学改革的突破口，引导学生学习“生活中的地理”和“对学生终身发展有用的地理”。作为教师来说，改变教学策略，积极探讨高效的教学模式，激发学生的学习爱好，引导学生投入学习过程，形成主动学习的态度，

2、是达到有效教学标准的要害。下面结合我校农村高中的实际谈几点尝试：一、导入阶段改“设置通道”式为“创设情境”式学生对新知识的理解水平与把握程度主要依靠于学生原有的知识基础，因此，新课前激活处于“休眠”状态的旧知识有助于同化新的知识。鉴于此，复习成了传统教学最常见的导入形式，然而，从新的教育观念看，它恰恰是限制了学生的自主性，大大缩小了探索空间。随着地理教学价值取向由知识传授为主转向个性、才能的发展为主，导入方式也应弱化复习作用，强化情境创设功能，在教学中更多地运用设疑导入、联系实际导入、演练导入、引用资料导入等方式，

3、真正实现以最少的时间、最快的速度拉近学生与教师、学生与教材的心理距离，使学生尽快进入学习状态。例如：在进行《气象灾难》一节的教学之初，可以从各种途径搜集介绍台风的有关影片，截取有关的片段作为新课的导入手段，让学生产生一种身临其境的感觉，以此来激发学生的爱好。此外，学生大都来自农村，可让学生谈谈他们实际经历的恶劣天气给农业生产带来的灾害，加深学生对气象灾害的认识，激发学生学习的兴趣。二、教学过程中运用灵活多变的模式1.创设问题情境，激发爱好地理课堂教学引导学生积极参与学习最基本的方法便是提问。实践证实，课堂教学提问运

4、用得好，能吸引学生的注意力，引起学生的思维爱好，加深学生的印象，提高地理教学质量。要做好课堂提问，教师必须把握提问技巧。例如在介绍高中地理“太阳高度角”一节时，让学生思考：“我们学校门口一些杂货店的门面都有一把遮阳伞，问遮阳伞向外延伸多少最合适？”“农民为了保证大棚蔬菜一年四季都有良好的采光，两个蔬菜大棚间的距离应如何设计？”学生自然想到了与太阳光线有关，进而主动要求了解太阳角度的有关知识。2.利用传统教具教学，化繁为简，突出重点在地理教学中，多媒体的应用，使教学效果显著提高，但传统直观教具，如地图、模型、地球仪等

5、，依然起着不可替代的作用。在讲“地壳中的矿物”时，十几种岩石全凭教师一张嘴解释学生是很难把握的，我给学生看了岩石标本，让学生亲手触摸标本，感知岩石的色泽、晶粒大小，甚至鼓励学生用小刀在不同的岩石上刻划，感受岩石的硬度。一节课的时间，学生对花岗岩、大理石、石灰岩等几种常见岩石的性质特点了解得清清楚楚。3.运用多媒体技术变静为动、化解难点在地理教学中，有很多内容是讲述地理事物的运动过程和运动规律的，高一没学过立体几何的学生，空间思维能力有限，单纯的语言描述很难让学生完全把握这些知识难点。这时，我们可以借助多媒体技术中的

6、动态演示功能，让学生观察到地理事物变化的全过程。例如：“向斜成山，背斜成谷”这一地形倒置现象在自然界中需要成千上万年才能形成，但通过计算机先演示“向斜”和“背斜”在内力作用下的挤压和张裂，再演示外力风化、侵蚀的差异性，整个过程瞬间完成，学生印象深刻，经久不忘。类似的还有大气运动、水循环、人口迁移等。4.动手实践，主动学习地理实践活动是学生自主学习的一个重要组成部分，是学生获取地理知识的一个重要来源。地理教学中应通过各种实验、演示、参观、搜集资料、社会调查活动，让学生亲身体验人类生存环境，学会多渠道获得地理信息的方法

7、。如在学习“农业的区位选择”时，可以组织学生到蔬菜大棚实践调查，使课本上的区位理论与实践紧密结合起来，并能在体验中得到升华。三、和谐民主的课堂气氛是创设课堂模式的前提情感关系是师生心理关系的一个重要方面，它对教学效果有着重大影响。教学过程并不是一个机械地把知识从一个头脑移植到另一个头脑中去的过程，而是一个师生间心灵接触与交往的过程。因此，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学

8、生的学习爱好，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。通过两年多的教学实践，我亲身体会到，教师良好的情绪会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；学生在友好、和悦、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。“亲其师才能信其道”，因此，地理教师在教学过程中必须准确地把握自己的角色，努力培养师生间的真挚情感，创设和谐