高中地理教学的思考与探索.doc

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1、高中地理教学的思考与探索摘要：高中地理课教学中，如何采取有效的措施才能使课堂效果提高，在有效的时间里获得收益，这是地理教师应该关注的问题。木文从课堂教学着手，结合课外安排与教学方法，以及教师素质的自我提高，多方面进行了探究，如何取得更好的教学成绩。关键词：紧抓课堂强调课外方法更新充实自我高中地理课教学中，如何采取有效的措施使课堂效果提高，在有效的时间里获得收益，这是地理教师应该关注的问题。结合自己多年的教学实践，在此谈谈我对提升高中地理教学效果的探索。一、紧抓课堂教学纵观历史，课程总是每隔几年就会发生改变，但无论地理课程如何变化，教育理念如何更新，教

2、学过程中，课堂仍是师生交流与学习的平台，高中地理教学效果的提高，应该以课堂为主要出发点。新时期，高中地理教学应该以学生为主体，充分发挥学生的作用，不能再像以前教学那样，在课堂上老师一个人尽情地灌输，唱独角戏。偶尔，即使让学生回答问题,也不能有与所谓的参考答案相左的思路，永远是教师主体地位的体现，这种教学方式过时了。过去常常出现教师费劲的讲却成了学生的催眠曲，到底怎样才能符合新“课改”的要求，让学生的主体地位得到体现呢？我在教学时，尽量营造一个和谐的课堂氛围，尽量减少对学生的行为和思维限制，给学生一定的课堂活动空间，创造一个宽松的课内环境和融洽的师生关

3、系，使学生消除害怕被老师批评的心里障碍，让他们有自我表现的机会,敢于表达自己的思想和主张。学生在无拘无朿的表达中思维也越来越活跃，从屮感受到学习地理课的乐趣。奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”课堂教学的气氛可以决定学生能否积极参与教学过程。在森严肃穆的气氛中，在教师的严厉呵责下，学生不可能充分表现出他的个性和灵气。反之,教师态度和蔼，亲切，师生关系平等融洽，学生精神放松，则能有效地调动他们的探讨热情与积极性。这样也便于老师捕捉到学生在课堂上的各种变化，强调教学手段及教学内容，再通过恰当的提问

4、，可以调动学生的情绪。比如在教学《外力作用与地貌》中的“流水作用”、“风力作用”时，教师可以通过提出现实生活中流水和风力有什么作用？它们的作用是通过什么表现出来的等问题来引起学牛的注意，激发学牛的想象力，创造力，归纳总结等能力，让他们将注意力集中在课堂上，充分展示自我，在教师的点拨，引导中自己去打开知识的大门，获得真正属于自己的知识。坚持如此训练，课堂效果就会明显上升。二、注重第二课。课堂教学的时间是有限的，更多的时间属于其它学科或课外活动。要想在有限的时间内使学生的地理素养有所提高，就得强调地理课外活动。当然，地理课外活动小组的研究项冃得在老师的引

5、导下进行，我们可以从一些简单容易的活动开始，逐渐进入较难的内容，循序渐进，不断提升知识能力。我们可以从单元后面的自学园地着手，充分利用阅读篇，技能篇。比如在布置高一地理上册第一单元《宇宙中的地球》后面的“制作地理资料卡丿「这一研究项冃时，可以要求学生根据前面的知识点查相关的地理书刊、资料，把自认为重要的内容摘抄成卡片，汇总整理Z后，可以贴在学习园地，也可以装订成册，让同学们相互浏览，拓宽知识面。此外，我们讲到《自然灾害与防治》时，教师可以让学生将地震，泥石流等灾害的预测、发生原因、发生时如何自救与互救的相关知识在课外整理出来，有利于在教学中起到举一反

6、三的作用，更能使学生把理论和现实生活联系起来。有条件的还可以组织学生到野外进行有关环境、资源、人口等方面的调查，锻炼他们的动手能力，增强分析问题，解决问题的能力，树立环境保护意识，提高教学的时效性。帮助他们树立正确的人口观、环境观、资源观、可持续发展观，积极参与协调人类与环境关系的活动，投身于社会主义现代化建设事业，创造祖国美好的未来。三、注重教学方法。随着科技的发展，课堂教学手段也在不断增加一些新科技的成分，比如人们对多媒体的需求和使用越来越广泛，用它设计的课件具有图文并茂、视听结合、动静相宜、感染力强的优点。它改变了传统教学传递信息的方式，可使学

7、生真正做到眼耳并用，试听结合，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，使学牛•从消极被动地接受知识到积极主动地获取；从被动听讲变为主动参与学习，提高了注意力，增强了求知欲，激发了学习兴趣，在现代化教学中显示出极大的生命力。它创设的教学情境，化无声为有声，以其新颖有趣、情景愉悦的形式给课堂教学带来勃勃生机；以生动活泼的优势培养学生的能力，启迪学生的智慧，开发学生大脑的潜能。教师可以根据教学需要把要表现的地理事物由小变大、化远为近，可以使事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现在学生面前。为实现教学过程的优化提供了物质基础，还可以节

8、约部分板书及板图时间，克服了传统教学中板书乏味的缺陷，使教学达到事半功倍的效果。其次，高中地理教材中有大量的