高中教学中学困生学习动机激发及培养.doc

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1、高中教学中学困生学习动机激发及培养在开家长会的时候，根据学生对家长是否来参加家长会的反应，笔者将学生分为三种类型：（1）积极乐观型。（2）消极害怕型。（3）漠不关心型。在这三种类型中，最可怕的是漠不关心型，同时也正是这种学生急需老师和家长的关注。很多情况下，这种学生是老师最“束手无策”的类型。一、学困生形成的原因经过一定的交谈和调查后，原因大致有下面几种。1.情感上的抵触无助感家长经常在孩子面前批评、比较，处于青春期的孩子越是将他和别人比，他越是不听话，反而更容易产生“破罐子破摔”的心理。2•学习上的习得性无助感不管在情感和学习上，这类学生都需要家长和

2、老师的关注，为了促进学困生的学习，首先应该注重激发和培养他们的学习动机，才能谈得上以后的发展，让我们的教育不能仅仅局限于不需要我们帮助的学生。二、培养学困生学习动机的方法1•创造条件，使学生获得成功的体验这里的创造条件，准确来说就是“投其所好”。每个学生都有自己的长处，我们应该善于利用学生的长处作为调动的切入点。比如，有的学生喜欢打篮球，可以任命他为体育课代表；再比如，有的学生虽然调皮，但是人际关系很好，可以让他担任班干部。当他发现学习乐趣的时候，再乘胜追击，让他获得学习方面成功的体验。1.为学困生树立适合的成功的榜样此处的设置榜样，并不是班级的三好学

3、生，也不是学习标兵，而是适合学困生的学习榜样，不能选择可望而不可即的太好的学生，也不可以选择轻而易举就可以进步的小聪明的学生。从心理学方面讲，如果当某个学生看到与自己能力差不多的同学取得学业成功，就会增加自我效能感。2.培养学困生正确的归因观从心理学角度来看，决定成功的因素有四个方面：运气、能力、努力和任务难度。所以当学困生的成绩出来的时候，要分析试卷的难度，知识点的覆盖范围，解题的用心程度以及学生本身近期的努力程度。教师可以从以下几个方面出发：（1）帮助学生一起找到自身的优点和缺点，为其量身订制切合实际的学习目标。（2）教给学生正确的归因观。（3）教

4、会学生按时完成自己制订的计划，并及时对自己的结果进行反馈，老师也同时给予指导。1.正确运用奖励和惩罚学困生也不能一味地表扬和鼓励，甚至纵容，如果遇到犯错的时候，同样要给予惩罚，但是要用恰当的奖励和惩罚的方法。现在的学生基本上不缺物质方面的奖励，所以可以多给予公开的表扬、奖状、奖牌等等具有象征性的荣誉。惩罚的时候不能粗暴，一味的打骂和训斥。心理学实验表明,表扬和鼓励比非难、嘲笑、讽刺、挖苦对激励学生的学习积极性更有效。所以，我们教师更多的还是要从为学生好的角度出发，劝说和讲道理，多点鼓励。总之，当教师遇到对学习没有欲望和激情的学生时，可以尝试以上方法帮助

5、学困生。这样，不仅教师会有一定的收获和成就感，学生也会在教师的帮助下，逐步找到自信，坚持不放弃自己对学习的追求和探索。（作者单位江苏省淮安市淮安中学）