浅论如何培养和激发学困生的学习动机

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1、浅论如何培养和激发学困生的学习动机摘要：本文认为积极的学习动机对于学困生学习活动有着重要作用,从内在动机与外在动机两方面进行分析，以人生观教育、创设问题情境、提高自我效能、引导正确归因作为激发学困生内在学习动机的切入点;以学习目标设置、合作与竞争、准确反馈、合理评价作为激发学困生外在学习动机的切入点,探讨培养和激发学困生学习动机的策略。关键词：学困生学习动机培养和激发中图分类号：G42文献标识码：CDOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.010学生的学习是否有成效，

2、主要取决于两大因素，一是会不会学，二是愿不愿意学。前者属于学习方法与策略的范畴，后者便是学习动机的问题。根据有关心理学家对于学困生的调查与分类研究，我们得知学困生中动力障碍占到57%。而程华山《上海市中小学生心理问题现状调查报告》也告诉我们，占据中小学生心理问题首位的是厌学问题，而厌学不是单纯的情绪反应，而是学习动机问题。心理学认为：动机是推动人进行活动的内部动因或动力，人的任何活动总是由一定的动机所激发，并指向一定的目的。［1］学习动机是激发个体进行学习活动，维持己引起的学习活动，并导致行为朝向一

3、定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。［2］由此可知，学生的学习活动是受其学习动机所决定的，学习动机是影响学生学习活动的重要因素。学习动机对于学习活动的作用主要体现在推动和维持这两个方面。同时，学习动机与学习活动也是相互作用、相互影响的，当学生缺乏学习动机时，教师可以通过组织学生参与学习活动逐步引发学习动机；而学生的学习动机一旦形成，乂能改进其学习活动。可见，探讨如何培养和激发学困生的学习动机具有重大的意义。如何培养和激发学困生的学习动机，本文认为可以从内在动机和外在动机培养和激发两个方面入手：

4、1内在动机的激发和培养内在动机是因个体内在需求而产生的学习动机。根据布鲁纳的观点，在外在动机支配下，学习者的行为动机会随着目标的完成而下降，而只有在内在动机的支配下，学习者才会持续地积极参与活动。因此在培养学生学习动机方面，应把重点放在内在动机上。1.1进行人生观教育，增强学习责任心人多数学困生对于自身人生和学习的目的认识模糊，做事情缺乏方向感，因此让学生认识到自己眉负的历史重任，认识到自己学习的意义和目的，对其学习动机的培养和激发有着直接的推动作用。只有树立了止确的人生观，把学习作为自己的内在需要

5、时，学困生才能保持持久的积极的学习状态。一方面，让学困生走出校门，亲身参与社会调查与实践，使学生感受到民族的期望、社会的要求和时代的召唤，从而激发学习热情，促使这种社会和教育的需求内化为学生的需要,使学生有着强烈的责任感,获得不竭的学习动力。另一方面，要让学生明白学习是充实自我、提高自我的有效途径，是学生自己的义务，而不是为了家长或者老师学习。1.2创设问题情境，激发学生认知好奇心认知矛盾是指新的信息与认知结构中匕有经验不一致。某种刺激特性之所以能唤起人们的特殊好奇心，是因为他们能够引起人们认知上的

6、矛盾，导致心理不和谐的状态出现，使人产生疑问、迷惑、混乱，促使人们产生信息的搜索行为。创设问题情境是引起认知矛盾的常用方法。创设问题情境是将学生引入到问题中的过程，通过设疑，使学困生对要学习的内容产生疑问，出现心理的不和谐状态。教师应根据学生的认知水平和知识基础设置恰当的问题情境，在他们心理上造成悬念，从而使他们的智力活动达到最佳状态。设置的问题需耍遵循以下儿个法则：①所提问题与学生己有知识相矛盾；②问题要小而具体；③问题要深而有趣；④问题要富有启发性。1.3树立正确的自我概念，提高自我效能感自我概

7、念影响着学生学习动机的形成。自我概念是一个人对自己的认知，包括个人对自己的性格、能力、兴趣、愿望的了解，以及对个人与他人和环境的关系，个人处理事务的经验和对生活目标的认识评价等等。肯定的自我概念是学生学习的动力，不仅影响着学生学习的积极性和学习效果，也是学习动机的直接体现。为学生感觉到自身的重要性，体验到成就感，感觉自身有能力处理所面对的问题时，容易形成正确的自我概念，获得较高的自我效能感。我们可以从以下两个方面帮助学困生树立自我概念，提高自我效能感：①创造条件使学生获得成功的经验；②提供适当的学习

8、榜样供学生学习。1.4引导进行正确的归因由归因理论和成就目标理论可得知，个体对自己成就情境的不同的归因，会引起不同的认知、情绪和行为反应。合理的归因可以提高自信与坚持性，而错误的归因会增加自卑与自弃。首先，应引导学困生进行正确的归因，使其关注自己的努力程度，让其形成学习成绩差并非不能完成学习任务，只是需要更大一些的努力的观念，告诉其勤能补拙。其次，在引导学困生将学业成败归因到努力这一维度上來的同时，还应该告诉学困生努力的方法，针对学困生学习中的实际困难和问题，进行具体