陆迪执教反思.doc

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1、教者反思设计意图大班孩子开始接受合作教育了，《大石头》故事是个非常好的媒介。孩子们会从“搬大石头”的曲折情节中,自然地感受到了“团结合作的力量比任何个体的力量都强大”的道理。故事围绕着搬走大石头的问题，出现了很多有特殊本领的人，孩子们在猜测推理、大班分享阅读《大石头》活动反思现场效果本教学活动我设计了三个环节，首先我通过课件讲述故事，带孩子引入故事的氛围和情节中，通过声音的音效让孩子们产生悬疑，故事里发生了什么。其次通过一个情景的体验让孩子们一方面感受搬走大石不足与调整工作了已三年的我对于设计一绘本教学活动而言，还是有很多要学习和调整的地方，

2、让自头确实是件很困难的事情，为后面人物的出场作铺垫，己的创新不脱节绘本要一方面让他们自己通过合作协商想出解决的办法。在孩子们进行情景体验的时候，我在一旁的鼓励和参与也能带动孩子们搬动石头的积极性，同时也在观察孩子们用了哪些不同的方法去搬走这块大石头。之后，我出示了故事里想来搬走这块大石头有特体验的价值，在本次执教的过程中，我可以更好地去挖掘现场孩子的对故事体验后的一种反应，更好地去拉近与孩想办法解决问题的过程中-殊本领的人，再次让孩子们的情绪和思绪都转移到故子们之间的距离，让每方面是对故事里出现了一些事情节中，并抛出问题让孩子们去推理，你觉得

3、谁最一个在现场的人都能感有特殊本领的角色有一些了有可能搬走这块大石头，这一环节不仅可以拓展孩子受到故事的气氛和快乐解，另一方面懂得即使拥有了的思维和想象，同时也是提高孩子的语言表达能力，中。特殊本领。如果只靠一个人的在孩子表述的过程中，对于孩子的推理我也予以了肯力量，仍然不能搬走大石头，定，增加他们的信心。同时在出示最后是否成功的结从而凸显了团结合作力量大果时，我也对课件做了修改，并不是一味的呈现出结的道理。果，而是从不同的角度呈现出故事里角色的表情和后面群众的表情，从而让孩子们去猜想结局的发生，始终体现了老师的引导作用，孩子的主体地位。师《

4、大石头》是一个情节并不十分跌宕起伏的故事。在设计活动之初，执教者陆老师就将活动主线确傅立为认识职业特质，体验团结合作，大胆猜测。但在试教后发现，职业特质的认识太过简单，对幼儿的挑战点性并不大，因此陆老师又重新开始思考目标的确立到底应落在哪？评通过再次硏读绘本后发现，在看似简单的故事背后，其实还隐藏着另一层含义，那就是每个人的本领是各不相同，当人们将各自的本领汇聚在一起时，那就会变成一种超能量。理解到这一深层次的含义后，陆老师调整了自己的目标及环节。在环节中加入了情境体验，让孩子通过自己与同伴一起合作来尝试着搬动大石头的同时，也隐隐的为后面达成

5、第一目标做一点小铺垫。但今天的活动中，陆老师并没能把这一块给做实、做透。在情境体验中，有请了一组孩子说各自在搬动石头时运用的不同方法，在最后的环节中也有向孩子们说明不同职业的那些老鼠们在合作搬动时出的不同的力，但这所做的一切只是蜻蜓点水般轻轻碰触了一下就过了,由此直接导致目标的第一条在今天的活动中并没能完全的达成。作为教师，在开展集体教学活动时，应把目标时时装在心中，把那寥寥几字化入每一个环节、每一个提问、每一个回应、每一个行为、每一个…当目标在那么多的“每一个”中实实在在的体现并累积，那课程的实效就会完全达成。虽然这对于一位只有着三年工作时

6、间的青年教师而言，要求有些过高，但“目标即决定了一切”，或许对于现在的你而言有些高不可攀,徐老师点评但乔布斯不就是因为一直有着自己的梦想，并且坚持着将梦想变为现实，而最终让地球人都爱上“苹果”。相信自己，努力奋进，成功会属于你！