因数与倍数听课反思.doc

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1、《因数和倍数》的听课反思海洲一小张仰新听了侯老师执教的《因数和倍数》一课，我有以下几点体会：因数与倍数是苏教版四年级（下册）第70-72页的例题，从教材本身来看，这部分知识对于四年级学生而言，没有什么生活经验，也谈不上有什么新兴趣，是一节数学味很浓的概念课。教学中，侯老师先通过读数简要介绍自然数，同时除0之外的7个自然数就是本课将逐一研究的对象，巧妙地作了全课铺垫。其次，认识倍数和因数这一环节，侯老师请同学们打开信封，拿出里面的12个同样大的小正方形放在课桌上。思考：每排摆几个？摆几排？通过这两

2、个问题，引导学生用乘法算式把摆法表示出来，再让其他学生猜一猜“可能是怎么摆的”。组织交流，学生借助乘法算式引出因数和倍数的意义。说说谁是谁的倍数，谁是谁的因数，既达到了巩固的目的，而且用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。进而让学生探究寻找一个数的倍数和因数。让学生梳理出这样一个学习脉络：乘法算式——倍数和因数——乘法算式找一个数的倍数和因数。学生的学习兴趣被激发了、思维被调动起来了，主动参与到了知识的学习中去了。能不重复、不遗漏找出一个数的因数是本课的难点，对于刚刚对倍数因数有

3、个感性认识的学生来说有一定困难。课本上是安排先教学倍数后教学因数的。侯老师在教学时，打破了教材的安排，首先教学找一个数的因数。我觉得这样做比较好，找因数的方法比较难一点点，它需要学生的逆向思维，所以侯老师一步一步的引导着学生，扶放结合地让学生去探索找一个数因数的方法，随后再去教学找一个数的倍数，学生就容易找准了。这样安排既承接了上面的内容,又为学生一个数的倍数提供了方法。绝大部分学生都能一对一对的找，可遗漏的多，在这里，侯老师强调按顺序找，也就是从“1”开始，依次找，这样效果很好。最后，侯老师通

4、过骰子练习游戏，将整堂课的内容进行高度整理和概括,对易混淆的概念加以比较，对后续的学习进行适当的铺垫。融知识性、趣味性为一体，收到了课虽止意未尽的良好效果。