初中反比例函数教学反思.doc

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1、初中反比例函数教学反思通过一节新课“反比例函数”（北师大版九年级上册第五章第一节）的内容制作教学课件，使我深刻地体会到了信息技术在数学课堂教学屮的灵活性、直观性。制作起来比较麻烦，但能使课堂教学达到预想不到的效果。课后仔细回味，从教学设计到课堂教学觉得有很多值得反思的地方。一、教学设计备课时，我认真研读教材，认为本节课无论是重点和难点都要让学生掌握反比例函数的概念，以及如何与一次函数及一次函数中的正比例函数的区别。所以，我在讲授新课前安排了对“函数”“一次函数”及“正比例函数”概念及“一次函数”和“止比例函数”的复习。为

2、了更好地让学生掌握“反比例函数”的概念，并能突出重点，我采用了课本上的问题情境，同时调整了课本上提供的“做一做”的有关问题,让学生体会在生活中有很多反比例关系。情景设置：第143页实例：电流I,电阻R,电压U之间满足关系式U二IR,当U二220V时。（1）你能用含有R的代数式表示I吗？（2）利用写出的关系式完成下表：当R越来越大时，I怎样变化？当R越来越小呢?（3）变量I是R的函数吗？为什么？学生通过填表发现：当R越来越大时，I越来越小。当R越来越小时，I越来越大。变量T是R的函数。变量T是R的函数.由TR二220，得b

3、=220/R.当给定一个R的值时，相应地就确定了一个I值，因此I是R的函数。设计意图：与前面复习内容相呼应，让同学们能在“做一做”中感受两个量之间的函数关系，同时也能注意到与所学“一次函数”，尤其是“正比例函数”的不同，从而自然地引入“反比例函数”概念。二、课堂教学在这节课中，由于备课充分，我信心十足，因此课堂气氛比较活跃。我认为最成功之处是比较充分地调动了学生的积极性、主动性。由于学生的兴趣得以激发，所以，在教授新课的过程中，师生得以互动。在复习“函数”这一概念的时候，很多学生感到比较陌生，显然不是忘记了就是不知道如何

4、表达。我举了两个简单的实例，学生们立即就回忆起函数的本质含义，为学习反比例函数的图象做了很好的铺垫。三、经验感想在这节课中，我们学习了反比例函数定义，并归纳总结出反比例函数的表达式为（k为常数且k不等于0）。还能根据定义和表达式判断某两个变量之间的关系是否是函数，是什么函数。一句话，多媒体教学也起到了举足轻重的作用。在电脑课件的帮助下，学生表现积极踊跃有活力，效率比较高。但是，也有不足之处，在今后的教学中，要注意不能靠以往的经验来讲课，一定耍精心设置，进一步探索和挖掘教材和考点，使每一位学生都能成为真止的组织者、参与者、

5、合作者、促进者。（作者单位贵州省盘县羊场乡九村中学）编辑代敏丽