优化教学方法培养创新潜能.doc

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1、优化教学方法培养创新潜能■中学数学论文优化教学方法培养创新潜能黄艳秋(扬州市祁江中学，江苏扬州225000)摘要:二十一世纪是学习的世纪,又是创新的世纪,学生学会学习是新世纪必备的素质，而创新潜能的培养是核心。为此,我们教师在教学中，要优化教学方法,帮助学生树立创新意识,有效地发展他们创新思维,要善于运用科学方法,进行开发每一位学生的创造力资源，要创设和谐环境，培养自主探索，去展示每T立学生的聪明才智。同时要注重质疑技巧，培养创新欲望，去开拓创新精神；另外，还要运用生活现象,引导他们进行自主学习,进而实现培养学生创新潜能的目的。下面，结合本人多年数学教学实践经验，提出几点对《优化教

2、学方法，培养创新潜能》的肤浅认识,以求教于各位专家和同仁。关键词:教学方法；创新潜能；自主探究中图分类号:G633文献标识码：A文章编号:1005-6351(2013)-10-0154-01一、创设和谐环境,培养自主探索众所周知,新课程教学理念极力倡导我们学生紧张自主探索学习,教师要充分为我们的学生提高自主探索的空间，构建和谐的学习环境，让他们进行自由发展,最佳的展示自己才华。为此，在课堂教学中，要营造一个平等、信任、宽容氛围,适时给同学们增强学好数学的信心，激励学生为实现理想而奋发学习。同时，我们应巧妙地将自己转向幕后，将同学们推到台前，使课堂真正还给同学们，让他们唱好主角,让他

3、们主动地参与教学活动过程,在愉快的活动过程中获得知识,进而不断的培养学生自主探索知识的能力，从而使学生苦学变为乐学，变厌学为好学。使各层次学生在学数学中都能处于轻松感和快乐感，并能从中体验到学习数学的乐趣,同时又能享受成功的喜悦。例如：在探索平行线的性质教学时，为了培养学生自主探索能力，笔者创设下列和谐环境，首先放手让同学们以小组为单位，看书，进行自主归纳同位角、内错角、同旁内角的数量关系，进行判定两直线平行的三种方法,在此基础上,进行创设一个和谐问题情境,运用多媒体展示,如果先已知两直线平行，你们能探索出怎样的数量关系？鼓励各层次学生去大胆猜想，同学们在下面进行暗暗的比量，产生了

4、很强的自主探索欲望，他们在小组里展开热烈讨论，进行相互质疑，识别两直线平行作为新的条件,从中去探索新的解题途径，进而同学们很快探索出结论。如：有的学生说出：同位角相等；有的学生说岀：内错角相等；也有的学生说出：同旁内角互补。笔者采用此法,一是能激发学生探索兴趣;二是在和谐的环境下，让他们自己产生自主探究动力;三是让他们自主再创造的得到知识，要比被动得到的知识好,使学生容易掌握。二、注重质疑技巧,培养创新欲望教学实践证明,学生只有在疑问中z才能求进步、增长知识，促进学生探求知识，去发现知识。因此，要鼓励同学们大胆地、轻松的，毫无顾虑地提出问题，让他们勤于思考，善于提岀问题，是培养他们

5、创新欲望的关键。此外，为了让不同层次的学生都敢疑敢问，尤其是后进生,不任他们提岀问题是否肤浅，我们都应该充分给予表扬和肯定。所以，在课堂教学中，教师要抓住同学们思维活动中的特点和难点，巧妙创设质疑氛围，让学生在头脑中产生一个或多个具有一定价值的问题，以弓I起同学们探究问题的欲望，激发他们在探索新知的基础上，进行去大胆猜想、质疑。同时教师还应教给他们质疑的方法，要有意识地与各层次学生交换角色，指导他们提出目的问题或重点问题，让同学们学会在学习过程中，提出有价值的问题。另外，还要发挥小组协作精神，让同学们自由民主式讨论，去尝试解答，这样久而久之，就能达到培养学生创新欲望之目的。例如：在

6、探索圆周角定理教学时，为了培养学生创新欲望，笔者注重质疑技巧,设计这样问题,首先运用多媒体展示航海轮船触礁问题，之后，有学生问〃为什么要进行分类讨论?"笔者随即回答：〃是啊，这正是我们今天这节课要学习硏究的问题之一，这个问题谁来回答呢？"笔者的话既肯定了这位同学的发问，也激发了各层次学生探索创新的热情，同时又唤起了同学们学习欲望，调动他们创新思维的积极性,增强了同学们学习的主动性和创造性。三、运用生活现象，引导自主学习在数学课堂教学中,我们要根据教学内容z结合学生心理特征和认知规律,精心设计了一个同学们熟悉的生活实例和生活现象，激发学生学习欲望,觉得学习数学有趣,不断增强学习数学意

7、识。当然，我们还要用鲜活的事例，让同学们去体验、去感受，充分使学生觉得数学学习并不可怕，而且就在我们身边，离我们并不十分遥远,从而有效地强化学生数学学习。例如：在探索同类项教学时，为了引导学生进行自主学习数学，应借助生活问题，运用多媒体课件创设下列问题情境，首先笔者拿出事先准备好的实验器材，分别发给每一小组一小袋硬币。要求各小组学生帮老师数一下这一小袋硬币共有多少钱?看那一小组学生方法最佳?话音刚落，同学们认为是开展小组比赛，非常积极、争先恐后，各组学生都进行合理分工