【教学论文】发展学生的思维, 加强创新能力的培养【教师职称评定】.doc

《【教学论文】发展学生的思维, 加强创新能力的培养【教师职称评定】.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、发展学生的思维，加强创新能力的培养现代著名心理学家布鲁纳认为：“发现不限于那种寻求人类诡未知晓的事物的行为，正确地说，发现包过着用H己的头脑亲H获得知识的一切形式:'也就是说学生的创新意识不是指什么发明创造，而是指在实践学习活动屮，根据自己的目标展示出来的一种主动的，独创的,事冇新颖特点的方式.在原冇经验材料和学得知识的基础上进行合理性和突破性的组合，形成新要领或新成果•对于小学生来说，一条新颖的解题思路,编一道应川题，一个小发现，小创造等祁是创新意识的范畴.创新是思维的结果，思维是创新的过程•只有思维得到发展，才能达到创新这个目的,才能独立

2、地发现问题，善于作出与众不同，富有创见的设想•因此在小学数学的教学中，教师要主动地发展学生的思维，适时地培养和训练学生的创新能力.一、发展学生思维，培养创新能力。要培养学生创新意识，在教学屮教师要鼓励学生敢于打破常规，别岀心裁，勇于标新立异，寻找与众不同的阶梯途径，教师要循循善诱，启发引导学生从多角度、多侧面、多方位进行大胆尝试，勇于创新，提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，这样有利于激发学生的创新意识。如：生产十组加工一批零件，原计划14天完成，平均每天加1500个，实际每天多加工五分Z二，实际多少天完成任务？用不同的思路分析、推理，有以

3、下几种解法：反比例：1500X(1+2/5)XX=1500X14丁•程问题：1三[1/14X(1+2/5)]归总问题：1500X144-[1500X(1+2/5)]分数问题：15004-1/144-1500X(1+2/5)倍比法:14X[14-(1+2/5)]从不同思路找出不同的解题方法，达到了能力的培养。二、发展学生的直觉思维，达到创新的目的。直觉思维是非逻辑思维，他不经过理性的思考，通过猜想、顿悟、灵感或潜意识,再现经验积累，真接揭示知识间矛盾、联系和规律。布鲁纳在发展学生思维方面，主张应重视发展“育觉思维”能力，认为在发现发明解决问题过

4、程屮经常是有右•觉思维“猜测”出正确答案，然后由“分析思维”去加以检验和证明。例如学生在苦思冥想这一个问题，百思不得其解，突然在某种偶然的情景中，灵机一动找出了解问题的答案，这就是直觉思维的的作用。在教学屮，应鼓励学生通过直觉悟思维去解决解问题。如教学这题：有一批货物240吨，一辆甲型汽车需要4()次运完，一辆乙型汽车需要30次运完，如果两辆汽车同时运，多少次可以运完？如果用逻辑思维方式进行思考：先求出甲型汽车和乙型汽车备多少吨，然后求两辆汽车每次运多少吨，故后求两辆汽车同时运，几次运完，算式：240*(2404-40+2404-30)如果教

5、师取法学生用直觉思维方式去思考，把这堆货物看成一个整体，可知甲型汽车每次运走这批货物1/40,乙型汽车每次运走这批货物1/30,每次和运走这批货物的(1/401+1/30),需要几次运完,算式:1+(1/401+1/30)这样思考，使学生的思维过稈缩短了，抓住了解决问题的木质规律，即使计算变得简便，又可挖掘学生的创新意识。三、发展联想思维，以知识迁移创新能力培养的途径。联想是一种扩展思维活动，从甲事物到乙事物的心理过程，把有相似或者相近的两事物建立某种联系。如：由力以内数度写书的规则联想到亿以内数的读写规则，由除数是两位数的除法的算理和法则联

6、系到除数是三位数或四位数除法的算理和法则，由加法的意义联系到乘法的意义等。还如：长方形的面积计算公式：长x宽，当长等于宽相等时，类推出正方形的面积公式：边长x边长。在课堂教学屮，应用联想思维的例了很多，我们要注意通过利川知识迁移来发展学生的思维，培养学生的创新意识。、发展学生全方位的思维方式，提高学生创新能力。毎个人思考问题分析问题时，有其方向性，有的是正向思维，有的逆向思维。无论从哪个方向进行思维，都是能得到答案。数学教学同一道理，如在教综合应用题时，在賊到学生理解题意，分清已知条件和所求问题的基础上，采用正逆向的思维方式，“又因导果”或“

7、执果索因”，这样可以开拓学生的思路，创新出不同的解题方法。如：仓库里有大米1200T-克，用去了870千克后，又运来1800-T克，现在仓库里有大米多少千克？讲解时，由于学生用正向思维，所以要求出用870千克后还剩多少千克，再用加法（即加1800T-克），最麻求出现有大米多少T克。这是教师可以引导学生用逆向思维的方式去分析应用题的数量关系，既要求出现有大米的千克数，可以先算出又运1800千克后仓库里有多少大米，再减去用去870千克，也同样可以得到正确的答案。但结果时一样。相对来说，通过逆向思维得到的算式是学生创新能力作用下的结果。故此，正逆方

8、向思维的训练是可以提高学生严密的逻辑思维能力，收到培养学生创新能力的效果。思维的方式很多，学生如果能运用不同的思维方式找出不同的解题方法，通过对此，找到最简便的阶梯