《利用导入图片制作有图层的逐帧动画》教学反思.doc

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1、《利用导入图片制作有图层的逐帧动画》教学反思本节课的教学对象是小学五年级学生，他们对于动画片都有着非常浓厚的兴趣，这节课紧抓学生心理特点，要求学生自己制作一个“骏马奔驰”的逐帧动画，学生学习的积极性都很高。安排制作“骏马奔驰”这一简单的逐帧动画，有助于消除学生通过其他途径了解到的aflash难做”的信息，让学生对做flash感到有兴趣，自己通过学习能做得好。首先在引入课题时通过对比欣赏“骏马奔驰”动画及8幅静态的马所组成的图片，给学生以直观地感受，并让学生思考该动画与之前所学习动画有什么不同，承上启

2、下，不仅调动学生的学习积极性，而且让学生的手、脑、口、眼都动起来，和老师一起探索问题，打破一贯看、听接受性学习，让课堂有一个很好的互动交流。在新授环节，教师完全是引导者，没有刻意地去进行知识的讲授,而是借用书本和学生的探索来进行知识的传授。让学生自己发现，自己表述，通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。以往课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生可能当时会了，但不是通过他们自己探索出来的，下节课可能就忘记了，学生练习的时间相对比较少，以后应注意课堂节奏。小学

3、生不仅有很强的模仿能力，还具备独立完成任务，进行自主探究学习的能力，通过自己在计算机上进行操作，从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决方法。所以，我认为教师特别是信息技术教师还是应该更多的引导学生，把舞台交给学生去表演，让学生通过自我探索学会获取信息、应用信息、处理信息。信息技术作为一种工具性学科,除了让学生了解和掌握基本知识和技能外，更多的是培养学牛把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，让学生在掌握必备操作技能之余还要重视培养其应用和创造信息的能力，提高学生的信息素养，使每一项教学活动

4、都能真正促进学生的全面发展。经过这次对“利用导入图片制作有图层的逐帧动画”的前设计、中设计、后设计，我认为flash不难教学，难就难在老师对各个概念性知识的设计与处理上，此次教学我理解了什么是：教案易得，好课难求！此次活动最大的感触与收获是放手让学生自己去学习新知，有共性的问题一起解决，该放就放，张弛有度，不拖泥带水。