《以政治课堂为平台,着力培养学生创新能力》.doc

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1、以政治课堂为平台，着力培养学生创新能力学科：政治单位：南仁殍中学作者：李玉香以政治课堂为平台，着力培养学生创新能力创新能力的培养是素质教育的核心，它是依据人的发展和社会发展的需要，以全面提高学生的能力为根本目的，以尊重学生主体和主动精神，注重开发人的智慧潜能和形成人的健全个性为根本特征，我们应努力追求创新能力的培养，以适应知识经济和社会经济发展的需要。当代的中学生是在改革开放不断深化的环境中成长起来的，他们整天接触的是日新月异的现实生活和纷繁复杂的社会问题。他们希望政治课老师能真正从理论和实践相结合的

2、高度，就他们所关心的一些诸如经济体制改革、民主政治建设、国际形势的变化等重大理论问题和现实问题，给他们以信服的解答，希望通过政治课学习提高他们分析问题和解决问题的创新能力。这就要求我们政治课的课堂教学改革，要从学生实际出发，研究学生的需求，把提高创新能力的教学目的与学生的需要结合起来。这样，才能真正提高学生的创新能力。下面结合政治教学着重从六个方面来谈谈。一、情境引入，启动探求欲望。培养学牛的创新意识。我根据这一特点，坚持在课前让学生收集“时政材料”和“社会热点问题”，以便课上使用。上课时指导学生，就

3、与新课内容有关的时政热点或社会问题发表演讲或进行讨论。这些活动把学牛带到某种特定的情境Z中，由此启动其探求知识的欲望，诱发其创造性思维。例如在学习“依法参与政治生活”时，恰逢人民代表大会的召开。在学习新课前，我让学生围绕这一问题展开讨论。通过讨论，使学生真正体会到了人民代表大会是国家的权力机关，人民代表来源丁人民，人民参政议政可以通过选举代表来实现，但因为中学生未满18周岁,没有选举权，他们很想知道自己应该如何参与政治。从而激发起学牛对教材知识的探索欲望，有效地把学生引入对课本知识的主动学习。从而培养

4、了学生的创新意识。二、讲究教学机智，启迪学生的创新思维作为教师固然应该帮助学习释疑、解惑，但不能越俎代庖，而且也不必将学生的所有疑惑全部冰释。而是要引导学生在明白旧疑的基础上主动积极地思考新的问题，学习新的知识，必要吋还应故意设置新的障碍。在教学过程中，我对学生提出的问题，往往采取热问题冷处理，给以思考的余地；急问题慢处理，给以思考的吋间；正面问题侧面处理，给以解决问题的主动权。在试卷评析中或者给学生答疑中有吋故意将答案说错，于是，就有学生指出我的错误。我就因势利导:只要大家积极思考，大胆怀疑，老师做

5、不出來的题目你们也能够做得出来。它说明两个道理：首先，学习知识，小疑小进，大疑大进。其次，弟子不必不如师。学生敢于大胆质疑，极大地提高了学生的求异思维、发散思维能力以及创新精神。三、实行讨论式教学，培养学生求异思维讨论式教学是指在教师主导下，学生围绕某i中心问题，相互交流、相互启发、相互争论，最后得出结论的教学方法。单纯的灌输和简单的说教既不利于知识的掌握，也不利于能力的培养，特别是在承担责任中成长，必须完成知、情、意、行的有机统一，单向的传输无疑枯燥而苍白。在讲述做…个负责任的公民吋，我按照自学准备

6、一—分组讨论一一集中讨论一一教师总结一一巩固知识的模式进行教学。首先，提前布置课题进行自学准备，然后分组讨论，再由小组代表发言，之后学生自由发言，在此基础上教师进行总结和评价，最后对本课知识进行系统归纳和巩固。课堂上围绕“自觉承担责任”这一问题，同学们旁征博引、各抒已见。这种教学方式既锻炼了学生的语言表达能力，又培养了学生的求异思维，还有利于提高学生的思想觉悟，实现知一一信一一行的有机统一。四、培养学生问题意识，提高学生的创新能力“学起于思，思源于疑。”陶行知先生说：“发明千千万万，起点是一问。”因此

7、教师要鼓励学生自主思考，自主发现，自主争论，在这i过程中培养学生标新立异，敢做敢为的勇气，宽容学生在探索中出现的错误和幻想，在质疑中一步一步接近真理，掌握新知，求得发展。作为学习的主人，一般都会有较明确的表现欲、求知欲和发展欲,在这一点上，教师大胆放权，学生敢于“胡思乱说”，这是教学观念转变之所在。譬如：在学习实施可持续发展战略时，首先列表分析我国的资源现状，在分析吋，要注意三个方面；一是从资源总量上看，二是从人均占有量上看，三是从开发利用率上看。然后启发学生思考,面对当前的环境和资源形式，人们可不可

8、以随心所欲的向大自然发号施令，一味索取呢？如果不能，我们应该怎么办呢？学生很自然的得出要走可持续发展的道路。有的同学还就现实生活提出问题。如：水资源如何合理利用、保护环境我们应如何做等。使学生能从感性材料入手，得岀理性知识，并把这些理性知识运用于实践，分析解决现实问题。要达到这些就要求教师做到：①、在相信学生的基础上，留空白时间给学生提出问题和回答问题；②、对问题的讲解分析要“点到为止”，留给学生思维的空间；③、要千方百计保护学生质疑的积极性，坚持无错原