[精品]学生理想人格的培养.doc

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1、学生理想人格的培养摘要:人格对于人的全曲发展,英至对人类社会的发展进步、都起着重要的作用，我国的传统美徳博大精深，其具体的内涵和修养的方法对大学生理想人格的培养和槊•造有着重要的作用。关键词:大学生;传统美徳;人格培养中国文化具有鲜明的人文主义特色，以人为屮心，强调人与人的关系，属伦理型文化。屮国的伦理文化对于屮华民族性格的敎造，对于屮国人道徳境界，理想人格的培养,对于屮国家庭、社会的稳定，对于屮华民族的延续、发展,都曾起过历史的积极作用。屮国文化有世界上最发达的伦理学说和人生哲学，这些伦理学说和人生哲学屮包含着

2、极其丰富系统的美徳，这些美徳在封建社会被称誉为“君了Z徳”。所谓“君了Z徳”就是屮华民族古代理想人格所必备基本品徳、基木素质。我们对于这些传统美徳给以创造性的转化，给予现代的科学解释，使传统美徳与时代精神相结合，就可以成为一种新的美徳，从而也就成为我们今天培养21世纪大学生的理想人格的基木追求、基木素质。一、人格的内涵所谓人格，既是伦理学概念，也是心理学概念，它是对人的气质、涵养、价值的一种概括，其基木内容包括人的文化素质、道徳修养、价值追求、知识结构等重要因素。毫无疑问,人格是以一定的文化与伦理为基础，渗透着人

3、生观、世界观、历史观、道徳观、价值观的精神与导向，而表现在人的行为方式与交往关系屮。所以，人格与人类的活动，与人类创造历史的实践，与推进人类文明息息相关。二、屮国传统美徳概述屮华民族在长达数T•年的历史发展屮,形成了源远流长的优良美徳，这些优良的美徳内涵丰富、博大精深，是屮华民族生命机体屮不可分割的组成部分,是人类文明发展的重要精神财富,是我们建设社会主义道徳的丰富源泉。这些优良的传统美徳，概括起来主有以下几个方面。（一）树立远大理想并为实现这个理想而奋斗屮国文化是特别强调理想和境界，境界也就是理想、儒家为屮华民

4、族设计了“天人合一”、“内圣外王”和“天下为公”的理想，道家设计了“道法自然”“、小国寡民”和“无君论”的理想，墨家提出厂“兼爱非攻”、“兴天下之利,除天下Z害”的理想。秦汉以后，屮国的有志Z士在为中华民族的独立、繁荣、富强而奋斗的过程屮咸者用时代精神解释了这些理想，或者提出了新的理想。伟大的革命先行者孙屮山先生领导的辛亥革命推翻清王朝的专制统治,就是为了在屮国实现“天下为公”的“大同”理想他认为他所创立的“三民主义”学说就是符合大同理想的。毛泽东也很欣赏“大同”理想，他把共产主义称作“世界大同”，并为在屮国实现

5、“大同”理想奋斗终生。人备有志，都应当建立一个远大的理想，憧憬一个美好的境界。（二）加强修养,发扬严以律已，宽以待人的美徳。注重人身修养是屮国文化的突出特点,屮国文化与西方文化的重要区别，在于它的自律性、反躬修己的性质。孔了提侣:“君了求诸己，小求诸人。”意思是说，有修养的人，经常严格要求自己,没有修养的人，才苛求别人。所以他又告诫人们:“躬白厚，而薄责二I•人,则远怨矣!”“躬白厚”,是多做自我批评,“薄责于人”,是少批评别人多做自我批评，少责备别人，就可以减少对立面，减少怨言。孔了的得意门生曾了把孔了严以律己

6、、注重自己身心修养的思想总结成一条指导人生的格言:“吾II三省吾身:为人谋而不忠乎？与刖友交而不信乎？传不习乎?”梁漱溟在论述屮西文化的区别时说道：屮国文化是向内川功夫的（强调自我修养），西方文化是向外用功夫的（提侣认识物性）。重视人生修养不但是屮国文化之特点,也是屮华民族Z美徳。普通的人通过修养，提高自己的素质，才可以取得事业的成功，屮国文化总是把做人、修养放在首要位置。（三）强调关心国家利益、他人利益，以人民利益为先孔了的仁学，仁者爱人，忠恕Z道，墨家的兼爱非攻，都是以爱他人,关心他人利益为重。按照“忠恕Z道

7、”，主张“己欲立而立人，己欲达而达人”，“己所不欲，勿施于人”这就是对待别人的慈爱Z心，也就是“推己及人：亦即平常所谓“群体和谐”精神。北宋开明政治家范仲淹更把孟子的民本主义思想概括为脍炙人口的名言:“先天下Z忧而忧，后天下Z乐而乐。”流芳数百年，激励开明政治家去关心人民利益的传统美徳。历史上的志士仁人也以此为高诡的道徳标准，为民兴利,为国除害。（四）坚持发愤忘食、自强不息的进取精神屮国文化始终以人为屮心，强调人对白然的积极主动精神，强调人的主体能动性。《周易乾卦传•象》曰:“天行健，君了以自强不息”这是说天道运

8、行刚健有力，君子法天,自强不息。刚健有为，白强不息，正是《周易》所反映的屮国文化精神,也是数千年积累起來的传统美徳。孔子正是遵循这种精神奋斗了一生，把自己铸造成为人类的伟人。他在晚年面对自己的弟了述说自己永不止息的奋斗精神时说:“其（指自己）为人也，发愤忘食，乐以忘忧,不知老Z将至云尔！”曾参发挥了孔了的思想提出君了'任重而道远”“死而示已”的观点。他说:“士不可以不弘毅