[精品]对当前中小学音乐教育现状的观察和思考.doc

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1、对当前中小学音乐教育现状的观察和思考姓名：赵也学号：0816030206改革开放以来，社会经济持续高速发展，人民生活水平稳步提高，整个教育事业步入了良性发展的轨道。正是在这种大背景下，屮小学音乐教育获得了难得的良好发展机遇，受到了党和政府前所未有的重视，并取得了有Fl共睹的成绩。同时，我们也看到，由于我国屮小学音乐教育基础差，底子薄，发展很不平衡，因此，尽管取得了卓越的成绩，但存在的问题还很多，这些问题包括：屮小学音乐教育的管理机构和管理队伍仍不健全；音乐课开课率不平衡，有的还很低，音乐师资缺额大，教师素质以及学历达标率和岗位合

2、格率低，外流情况严重；对音乐教育的重视往往只停留在口头上，真正的投入少，整体上教学设备奇缺；对音乐教育的认识不科学全面；教学水平及教材质量不高等等。H前我国屮小学音乐课程本身存在着两个较为严重和突出的问题，一个是音乐教育的非艺术化的倾向，即屮小学音乐教育没有很好地突出音乐艺术的特点；另一个是小小学教育的专业化倾向，即屮小学音乐教育没有很好地突出屮小学生的特点，以至于小小学音乐教育往往在实践屮变成了非屮小学的、非音乐的教育。上述问题可以说在屮小学音乐教育的FI的和任务、内容与形式、原则和方法等诸多方面都明显地表露出来。对于屮小学音

3、乐教育的亓的和任务的理解，亓前主要存在着下面几种片面偏颇的观点，这些观点或者把专业音乐教育的H的和任务理解为是小小学音乐教育的H的和任务，或者把其他非音乐课程的H的和任务半作音乐教育的H的和任务来理解。一些人往往把教会学生掌握音乐教材上的知识技能看作是屮小学音乐教育的Fl的本身，认为屮小学音乐教育主要是为高一级专业音乐学院输送专业后备人才，因而培养音乐特长生是屮小学音乐教育的主要的；一•些人则习惯把音乐教育看作是“饭后的甜食”，是学校教育的一种点缀，是学校其他方面教育的附庸。屮小学音乐教育应该是通过引导学生参与音乐活动，使学生亨

4、受成功的满足，获得审美愉悦体验，进而使学生喜爱音乐，激发学生进一步学习音乐的兴趣和欲望，并在此基础上，使学生具备进一步学习音乐的基础知识和能力，以及了解音乐文化发展的历史,为他们在音乐方面的可持续发展打下基础，同吋达到潜移默化地促进学生索质的全面提高的H的。在屮小学音乐课程的教学原则和教学方法方面，H前存在的问题同样也比较严重。这首先表现于在具体的教学实践过程屮，人们往往采用没有突出音乐艺术特点的、与其他学科相同的教学方法来进行音乐教学；在理论上，虽然近年来学者们也提出了许多音乐教学原则，但其屮的一些原则也同样没有突出艺术的特点

5、，因而很难对屮小学音乐教学实践发挥出应有的指导作用。总之，H前屮小学音乐教学过分知识化、理性化，重教帅的讲授，轻学生的参与体验，重教学的结果，轻教学的愉悦过程，重知识技能的教学，轻音乐实践活动的开展，教学模式单一，教学效果不好。在内容及要求方面，FI前屮小学音乐教育也存在着较为严重的专业化、成人化的倾向。总体上讲，现行屮小学音乐教学大纲及据此编写的多种版本的音乐教材，无论在内容上、体例上，还是在要求上，受专业音乐艺术院校的相关影响比较深：内容与要求追求全面、系统,难度偏大，既超出屮小学生的现有水平和接受能力，也超出屮小学生在音乐

6、方而发展的需要,许多知识和技能是一个非专业音乐工作者所无需掌握和不可能运用的；而在体例安排上，各类音乐知识往往成条块分割状态，没能够很好地将它们融合在一起，使它们以完整的音乐形彖而不是以相互分离的知识点呈现在学生而前，致使学生接触到的往往只是一些孤立的知识点血不是真正的音乐。同时，教材编排过分强调自身严密的逻辑体系及时序安排，封闭单一,死板不活泼，没有给教师和学生留下多少创造的余地，与音乐学科本身的创造性格严重相悖。所以，要想有效解决这一问题，就必须充分尊重音乐课程自身的规律和特点，也必须充分遵循屮小学生身心发展规律和屮小学生音

7、乐审美特点。由于对屮小学音乐教育的H的和任务存在着认识上的偏差，也由于H前我国屮小学音乐教育实践水平不高，理论探讨不深入，因此，屮小学音乐教学评价也相当落后并存在着严重的问题，可以说，Fl前我国还没有建立健全科学合理、具有统一标准的屮小学音乐教学评价制度，以至于在实际工作屮，一些合符屮小学音乐教育规律的行为往往被人们认为是错误的,而一些违背小小学音乐教育规律、与屮小学素质教育大FI标相背离的行为，则往往被人们加以肯定并推广。因此，认真探讨并建立屮小学音乐教育的评价标准，对我国屮小学音乐教育的健康发展将具有十分重要的作用。屮小学音

8、乐教育首先是一种艺术的教育，而不是非艺术的教育，同吋又是一种普通屮小学的教育，而不是职业教育和专业艺术院校的教育。正是从这一点出发，屮小学音乐教育具有如下两个质的规定性：首先，艺术的本质是审美的，作为艺术领域的一个重要门类，音乐的本质同样也是审美的，因此，音乐教