[精品]培养学生文明习惯的几点做法.doc

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1、培养学生文明习惯的儿点做法吴艳芳一个好的习惯养成要一个漫长的过程，主要体现在两个方而，一是自我教育，二是师长的引导。如有的学生进教室就能主动向老师问好，有的学生却对老师不理不睬，他们放下书包凑到一起聊天，还有的追逐打闹，这些现彖反映出学生有没有养成良好的文明习惯。初一、高一都很关键，不仅是适应五屮环境的起始阶段，更是礼貌养成的关键阶段。因此，对初一高一的学生加强文明礼貌教育，培养学生这一良好的行为习惯，必须从一言一行抓起，从身边的点滴小事做起。要求学生讲文明话，办文明事，做文明人。让他们从小就学会尊重别人，礼貌待人，诚实守信。我的具体做法我想用一个例子来说明：例如在第一次班会颁发

2、军训奖品的时候，我会很诚恳地对全班宣布：“同学们们，在没有发奖品Z前，老师先讲一个条件：当老师给你发奖品吋，每i位学生需要用双手去接，并且需要说声谢谢。如果没有做到这二者屮的任何一条，那么，老师都会收回奖品。因为，不懂得尊重别人的人，别人也不会尊重他在我讲完条件后，开始发放奖品。学生们很谨慎地领着自己的奖品，台下还不时传来一些学生善意的提醒。发奖活动在顺利进行着，突然，在发到崔进捷的时候，班上学生大叫起来：“老师，把它的奖品收回去，崔进捷没有用双手接奖品。”听着同学们那既认真又可爱的小脸，我向崔进捷仲出了双手，只见他本来白皙的脸此时变得通红。但为了让全班学生引以为戒，我只能等着他

3、把奖品交给我。在台下学生的催促声屮，他终于很不情愿地把奖品还给了我。经过这次特殊的颁奖后，在同学们的心里就能形成接人待物要有礼的概念。在日常教学小，班主任应该抓住教育时机，培养学生的文明习惯，让他们自觉当文明学生。我认为要做到如下几点：1、班级管理要注意调动学生的主观能动性，激励他们主动参与，可以利用班训“争做主人，争做标兵”来激发学生地主观能动性，培养他们主人翁精神。在文明行为习惯的养成过程屮，老师要尝试让学生自我管理。如：学生课间追逐打闹，打架、骂人，针对这种不文明行为，要尊重学生的主体地位，引导他们进行自我教育。同时分派小组负责管理，发现违规现象及吋提醒。这样效果就较好，同

4、学们在课间活动屮学会了文明交往，感受到了快乐。这说明尊重学生的人格是教育成功的前提，班级教育要激发学生的主观能动性，才能顺利进行自我教育，自我管理。2、奖励是调动积极性的妙方，奖励自己比责怪自己更容易发生良性循环。人们在自我肯定和奖励屮能够增强自信。可以采取“说一说，写一写”的方式，让学生说一说自己的成功与进步，写一写自己讲文明懂礼貌的过程。或者与家长商量进步后满足学生一个小小的愿望，通过自我奖励，使他们感到成功的快乐。3、由于班级教育发辉了学生的主观能动性，这是一个长期的过程，因为学生的个性是在不断成长，如果一律按步就班的话，效果肯定不好，老师要不断更新引导、教育方法,把教育对

5、象变成H我教育的主体，使受教育人必须变成教育自己的主体。文明行为习惯的养成过程是学生从被管理到H己管理H己，从不白觉到白觉的态度过程。他们通过自我激励、自我克制、自我调节，实现了以他律到自律的转化。在我们班级生活屮，文明礼貌不仅能给班级成员带来愉快和谐,也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐,带来温馨。在每一处细节屮教育他们懂礼貌，用真实的事例引导他们学会礼貌。我想细节和坚持很重要。