谈音乐欣赏课学生兴趣的培养.doc

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1、谈音乐欣赏课学生兴趣的培养摘要：“激发孩子对音乐的兴趣，这是把音乐的魅力传递给他们的必耍条件”。这是音乐教育家卡巴列夫斯基的名言。确实，心理学也指出：人的情绪和兴趣，对人的认识活动有很大的影响，情绪高涨、精神愉快，认知效果就好，学习兴趣强烈就积极主动地学，喜欢学和坚持学。爱因斯坦不也说：“兴趣是最好的老师”吗？所以，音乐欣赏课学生学习兴趣的培养、激发和巩固，对提高学生的音乐素质，健全审美心理有着重要的作用。关键词：音乐；教学中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)21-044-01音乐欣赏课是学校音乐

2、教育的重要组成部分,同时也是培养学生的音乐审美能力、提高学生学习音乐的兴趣的重要途径和手段。对扩大学牛的音乐视野、提高学生对音乐的感受力、记忆力特别是对音乐的鉴赏力，发展想象力，丰富感情，陶冶情操起着重要的作用。目前，我国传统的音乐欣赏课是采用“老师讲，学生听”的“灌输式”教学模式，这种以教师为中心的教学方法使学生无法发挥自己的想象力和创造力，并且课堂气氛沉闷，教学目标单一。不能有效地激起学生对音乐欣赏课的兴趣。“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”教师应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在

3、不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生的学习兴趣。针对这一现象，根据中学生的年龄特点，结合新的《音乐课程标准》和音乐欣赏课的内容，我在实际的教学工作中做了一些有益的尝试，并收到了较好的效果。一、丰富教学内容，扩充视野，加强学生的艺术实践，培养和激发学生欣赏音乐的兴趣美国现代心理学家布鲁纳说:“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”因此，精心选材、合理安排音乐欣赏教学内容、不断给予学生学习空间、提出新问题、新信息不失为一种较好的方法。老师可经常从课外的报刊杂志上选择学生喜

4、爱的乐曲、音乐故事等内容，把他们充实到课堂中间来，丰富教学内容，扩展学生的视野，激发学生欣赏的兴趣。心理学讲，参与学习的方法才是最有效的方法。一个人的兴趣只有在实践中产生和发展。音乐的实践有很多，我们可以把乐器引进课堂，充分调动学生的主动参与性。如：二胡、笛子、朴筝等。随着时代的发展，现代的父母非常注垂孩子的艺术教育，以至于很多老师都说“十个孩子中间有九个至少会一样乐器”。有了“手艺”，当然希望能有一个舞台让自己在同学面前露露脸，所以，在一些同学们比较熟悉的乐曲欣赏完后，可以请儿个能力较强、专业过硬的学生把欣赏过的曲子再表演一遍，既培

5、养了能力，激发了兴趣，又使聆听的同学加深了印象。让学生把学到的技能在大庭广众中进行表演，不仅能增加他们的成就感,而口提高学习兴趣,陶治学生的情操，锻炼了各方面的能力，增强他们的自信。通过这些方法，大大丰富了内容，开阔了音乐视野，为培养学生学习兴趣开辟了广阔天地。二、好的欣赏音乐的方法，可以培养学生的学习兴趣，让教学达到事半功倍的效果欣赏音乐的关键是倾听。怎样培养学生倾听的兴趣并积极主动的参与进来，是上好一堂音乐欣赏课的前提条件。让学生在参与的情况下进行倾听，是训练具有音乐耳朵的一条有效的途径。1、故事导入法：孩子都爱听故事，初中生也不

6、例外，针对这个特点,可在倾听乐曲前讲一下关于乐曲的奇闻佚事，象海顿的《惊愕交响曲》的故事、圣一桑的《天鹅》的故事等，听完故事，一下子就有了想听的欲望,这时再让学生们听这首曲子，一定是全神贯注，注意力充分集中。2、听音乐取名法：每个学生都有表现欲。于是我们可以用“给你听到的乐曲起名字”的方法来吸引他听音乐。如欣赏《鸭子拌嘴》时，边听边提示他们，听到了些什么声音？是什么东西模仿出来的？你听了音乐后，给它取个名字怎样？由此一步步引导他们达到教师吸引他们听音乐的目的。于是很多名字就诞生了：《喧闹的下午》《小鸭子戏水》《闹》等。孩子们表现得非常

7、积极，想象力也很丰富，学习兴趣非常高涨。3、谈天说地聊天法：初中生的知识面比小学生宽了很多，对生活对社会也有了自己的认识。这时的他们渴望了解更多的他们的经历体验无法感受到的东西，教师正可以利用这一点来培养他们对音乐的兴趣。可以讲一些教师亲身经历的对音乐的一些感受，看一些演出的感想，这种体验的分享，同样会感染学生，并更加关注于你介绍给他的音乐。比如，在欣赏《辽阔的草原》这一单元时，我就带上了我在内蒙古大草原拍的照片，并给学生们讲了我去内蒙旅游的所见所闻和感受，同学们都表现出极大的兴趣，都觉得听得很不过瘾，这时，我就顺水推舟地出示了我的教

8、学课题。还有在欣赏《光明行》时，我就向学生们讲叙了作者刘天华的生平，刘天华是我们江阴人，离学生很近，就在家门口的音乐家，学生们非常感兴趣,觉得课本上的内容原来并不遥远，在后来的欣赏的时候，显示了浓厚的兴趣，颇有些迫不急待