试说语文学习兴趣的培养.doc

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1、试说语文学习兴趣的培养内容提要：培养学习语文的学习兴趣，首先是创造教学情景，活跃课堂气氛，培养学习兴趣；其次是讲究授课艺术，强调参与探究意识，提升学习兴趣；最后是结合自身特点，挖掘潜在基础，激发学习兴趣。有了语文的学习兴趣，便自然渗透到其他学科。关键词：培养兴趣激发活跃英国文艺复兴时期伟大的剧作家、诗人莎士比亚说“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”学生要学好各门学科，关键是产生浓厚的学习兴趣。兴趣是学生探索和学习的原动力和内驱力，也是培养学生自主学习能力的前提。只有学生的兴趣培养起来了，他们才会主动地去理解、去思考、去

2、用心感受，才会主动参与课堂教学，才会去做课堂的主人。培养学生对学习的兴趣，提高教育教学质量，是教育者研究的重耍课题。语文学科的广大教师更应就如何激发培养学生学习语文的兴趣进行反复的探索和不断的努力。中学阶段的教育教学担负着文化基础和社会实践的教学任务，对学生语文学习兴趣的培养，有着更为特殊的现实意义，此举关系到语文教学质量的提高，而且涉及到学生的身心发展。因此，培养学生的语文兴趣是十分必耍的。目前，一些学生深受“学好数理化，走遍天下都不怕”的影响,有部分学牛对学习语文的积极性不高。那么，在新课改的浪潮中该如何培养学生对语文学

3、科的兴趣，美化语文课堂呢？一、创设情景，活跃气氛，培养兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”他把学习中的“乐”提到如此地位，是有其根据的。应该怎样让学生成为学习语文的“乐之者”？首先应该在课堂教学中努力创造教学情景，在活跃课堂气氛这一环节上下功夫。“活跃”的表现形式最突出的特征即学生在教师指导启发下“思”和“言”的活跃，尤其是“言”的活跃。为此，备课时根据学生实际水平的差异，设计一些难易程度不一，详略要求有别的问题，针对不同的学生做分别要求；在课堂上，则根据学生的不同性格、语文能力，把握机会及时进行激发和启示

4、，创造条件为学生的“思”和“言”提供机会，使他们产生“言”的欲望，从而达到激发学习兴趣,活跃课堂气氛的教学效果。如我在教《孔乙己》时，将放在碗里的豌豆分发给学生，忽然罩着碗说“不多不多，多乎哉……”，马上激起了学生对孔乙己性格特征回答的学习兴趣。二、讲究艺术，强调探究意识，提升兴趣。教师课堂教学成功与否，其标志之…即看其讲授艺术（包括组织教学艺术和讲授语言艺术）高低，较高水准的教师能够激发和提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。从部分学生对语文学习产生厌学的原因分析，其中有教师方面的因素，如讲授语言枯燥无味，讲授方法千篇一律，长

5、此以往，不但使本来就视语文学习为“苦”的学生产生不了兴趣，而且也会引起“乐之者”的厌学情绪，这是一个值得语文教育者引起注意的问题。那么，如何讲究讲授艺术，培养学习兴趣呢？现就语基短文这些“趣味贫乏J“教学两难啪勺课型谈谈体会。教师应该在充分备课的基础上，在课堂讲授时注意讲授方法和语言的艺术性。如我在上《中国人失掉自信力了吗》•课时，首先从标题中让学牛确定中心词“自信力”，然后以此为突破，让学生沿着“自信力”展开探究思索，学生通过关键词入手，通过互相探讨，最后按“谁失掉自信力”——“有没有自信力，'——“哪些有自信力''的思路

6、理顺了文章线索。接着教师通过积极点拨，让学生明白了议论文的破与立的辨证关系，使他们不光知其然，还对“知其所以然”产生了兴趣，随后，再让学生沿着课文中心思路进行交流、讨论，最后请一位学生上台总结板书上述问题。实践证明，多数学生不光对这一课有了较深刻的理解，还极大地提升了他们的学习兴趣。三、结合特点，挖掘基础，激发兴趣。在激发学习兴趣方面，许多教师经常对学牛进行基础知识的学习重要性的教育，帮助学生认识基础的重要，并耐心教育。但根据学科性质特点，只要注意了解基础，并发掘基础和拓展的联系，将二者有机地结合起来，就能进一步培养学生的学

7、习兴趣。我在指导学生学习《谈读书》一课时，结合文章中最精辟的一些句子，反复启发，提出“知识•文化•读书”论题，让学生举例论述，促使他们对语文在实际生活中的重耍性有了理性认识。此外，还应让学生在语文知识的运用屮亲身体会语文在实践考试屮的作用，使之感到学之有用，方能使学生学之有趣。因此，在《短文两篇》的教学中，我先让学生勾画了疑难字、词，进行生字止音和词语解释，让他们积极积累好基础,随后让同学们勾画出各自认为最难懂的句子来进行分析探讨，学生们通过互动交流，大家一起来研究解决，最后，将统一探究的疑难问题展示，教师随堂趁机加以点拨和

8、指导，结果证明，学生不但对基础知识有了进一步掌握，而且直接感受到语文知识在实际操作中的应用价值。这样，对语文学习兴趣较差的学生也产生了较为浓厚的兴趣并积极参与到语文学习中来了，真正做到了和语文课本融成一体，收到了良好的教学效杲。耍培养学生学习语文的兴趣并非一朝一夕之事，但只耍我们能正视学生