论述类文本阅读考前分析.doc

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1、论述类文本阅读考前分析论述类文木是指以议论为主要表达方式,表明作者观点、态度、立场和看法，抽象地言说道理的文章。包扌舌论文、杂文、评论等。高考对一般论述文本的考查，侧重在理解和分析重负荷能力的考查。首先是正确理解语义,进一步则是能根据不同的要求语出关键性语言信息，再进一步则是对文章的信息、内容进行推论，得出必要的结论。论述类文本阅读高考以选择题为主要题型。论述类文本的考查主要围绕学生对文本的理解能力和分析综合能力进行设题。“理解”包括理解文屮重要概念的含义和理解文中垂要句子的含义。“匝要概念”的

2、理解要求理解这些概念在论述类文木屮特定的含义。要理解頂要句子在文中特殊的含义包括：理解句子的表层含义，即字面含义;句子的语境意义，即在一定的语境屮句子的临时意义：理解句子的句外意义，即“言外之意”，也就是言在此而意在彼所产生的意义。09年高考题目的设置也主要用绕这种内容进行考査，如天津卷第5题，山东卷第7题。分析综合能力主要考查学生筛选并整合文中的信息能力和分析概括作者在文中的观点、态度的能力。要求学生理解各种信息内涵，并根据需要加以筛选整合。2009年论述类文本安徽卷所设的三个题H有两题考查了

3、学生“筛选并整合文中信息”的能力，一题考查“分析概括作者在文中观点态度的能力”。2010年度高考说明上关于论述类文本能力的考査说明也主要是这两种能力的内容。下面就针对“筛选并整合文屮信息”和“分析概括作者观点态度”两个方面进行简单分析。“筛选并整合文中信息”就是按考题设定的阅读H的对文章进行分析，准确、快速、育效地辨别并获取命题所要求的信息，然后对筛选所得的信息做出正确的认知，把握各信息间的关系，并归纳综合或按照要求进行推论。高考屮信息筛选题所出题目的典型错误常设障碍如：答非所问、无中生有、张冠

4、李戴、偷梁换柱、以偏概全、源流倒置、转化失误、扩大或缩小概念和外延等。针对这些类型障碍，建议老师在指导学生进行专项复习时，自己也要认真研究2009年高考真题屮论述类文本相关试题，找出上述典型障碍所发生的例题源，带领学生分析探讨，总结出适合自己学生的方法，并进行有效地专项训练，不求做得多，只求做得楷。“分析概括作者观点态度”主要考査考生能通过理解把握作者在文中各个部分的认知和看法,进呦准确学握文章思想、主题和表达意图。常见的命题角度有：辨析从文中得出判断的正误获辨别与原文意思是否相同，根据文中作者

5、观点、见解及一些隐含信息进行合理想象、推理，比就文中多人观点异同并进行分析理解。针对上述情况建议指导复习的老师能选取一定精当的题目,在学生阅读理解的基础上，带领学生“抽丝剥茧”，把文章中各观点找出并进行判断，引导学生去发现、去讨论、去理解，在平时养成良好的做题习惯，在考场上才能游刃有余。“细心”是做好论述类文本阅读题目的关键。在平时练习时，要养成勾画要点的好习惯，把题目选项的内容与原文的相关信息细心对照•做到不慌乱，不大意。相倍在平时积累的基础上，在高考考场定能发挥出色,取得良好的成绩。