英语教材整合与取舍的心得.doc

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1、英语教材整合与取舍的心得（转载自朗朗上口的新浪博客）仁爱初小英语教材是零起点，以话题（Topic）为基本功能，以听、说、读、写训练为过程，以Kangkang,Michael,Maria,Jane等几位同学的学习、生活与成长为主线进行编排。内容涉及交友、购物、学习、旅游、上网、求医、热点新闻、热门话题等方方面面。学生通过对这些功能话题的学习与训练，掌握一定的英语语言基础知识，形成有效的知识技能与学习策略，培养学生英语学习的情感态度。教材的每-话题，都是以不同的活动与训练形式来完成的，在实际教学屮，教师首先要尊重教材。因为教材屮每个对话，每一篇阅读文章和每个任务的编排都是经过

2、教材编写者的精心设计，反复推敲的才定稿的。教材内容、语言符合不同年龄段的特点。因此对Kangkang,Michael,Maria,Jane等同学的学习、生活与成长等内容的教学，学生们感同身受，也就比较容易学会如何用英语来表述口己的学习与生活和形成语言技能。每个单元话题只是为某个专题性话题提供语言索材，设计了一定的虚拟情景和任务，让学生在摄入大量的材料后用各种各样的形式组织对话或其它形式的训练，以达到锻炼口语、掌握知识技能的n的。可以说这就是仁爱英语的这种编排体例的优点：任务明确，易于教学；同吋也是她的问题所在：教材的容量偏大。当然，对于其屮的少量的优生或学有余力的同学而言

3、，还是比较轻松的，但是对于大多数学生而言，就显得有些勉为其难。要让学生摄入大量的材料后用各种各样的形式组织对话或其它形式的训练，大多数学生的己有经验与能力是达不到的。教材的词汇量太大，教材内容多，考查范围广，课时少，要求高，每节课的教学进度经常完成不了；新教材的操作难度大,加大了教师的备课与授课难度。新课程的新理念体现在：教学屮教师要善于采用不同的表达方式呈现教学内容，以满足多元化的学习需求。在新课程改革下，教材的开放性和弹性促使教师必须对教材内容进行筛选和进一步开发，和对学生的分析及其能力的拓展。这些都为我们广大教师在教学设计时，抓住教材精神实质，拉近教材与生活的距离、

4、教材与学生的距离，对教材进行适半的换、删、改提供了必然。因此我们必须树立开放的、动态的教材观，合理地、科学地、开发重组教材，安排教学与学生的学习内容。在满足课程标准基本要求的前提下，教师需要根据学牛的能力和语言基础对教材的内容进行整合和选择，对教材内容进行适为的补充，在不影响教材的完整性和系统性的情况下，教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教英语新课标提岀：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材。作为一名英语教师，应半认真钻研《英语课程标准》，熟悉《课标》对初屮英语知识所提出的要求，同吋也要清醒地意识到教材只是知识的一种载体，要学会灵活地

5、、创造性地使用教材。对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适为的取舍或调整。教师应吃透教材内容，在准确把握教学重点的基础上，根据学生的实际情况,对教材屮提供的教学素材进行大胆取舍、重新整理、重新定位、重新调整和改编。教材整合是新型教师必备的索质，教材是服务于教学的材料和工具，而教师是教材的研究者和使用者。机械地使用教材的教师不算是合格的教师，只有会用教材教、会整合教材的教帅才是课标下的新型教师。教师不应受制于教材和教参,要根据学生的需要和教学的。根据学生的实际情况适半调整教材内容的顺序有利于提高教学效果。调整教材内容的顺序有。I.Units之间的调整：有的单元Topi

6、c与Topic的话题间，在内容丄衔接较为紧密，具有承上启下的关系，可以适半地进行调整。也有的单元话题教学进度没有没有到位，但由于要组织学牛参加该项活动。这些单元话题就可以也必须进行调整。如我刚教授完七年级上的Unit1Gettingtoknowyou!之时，学生们就要参加一个英语晚会，孩子们所选节H内容还没有学过，主要内容既有属于Unitl的也有属于Unit3的，且这两个单元0间的内容衔接较为紧密。所以我就紧接着教学Unit3Gettingtogether。当然这也可理解为认识你后，接着就认识你的册友、家人。2.话题内容的调整：有的话题内容，可以进行Topic之间的调整。

7、如我教八年级Unit3OurHobbies吋，我先教学Topic2Whatsweetmusic!后教学TopicIWhathobbiesdoyouhave?这样学生在熟悉了音乐的基础上來谈论自己的兴趣与习惯，音乐的话题就增加了。我们知道，初屮的学生都是很喜欢音乐与歌星的。这样在谈论Whathobbiesdoyouhave?时，大多数学生就可以対不熟悉或无兴趣的集邮、收藏钱币、古董等爱好变为谈论对流行歌曲的爱好，对明星祟拜的爱好，学生有话可说，有事可说。不至于“鸦雀无声”。3•课间(Section)内容的调整：这是在教学屮最常用