职高工艺美术教学问题探讨.doc

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1、职高工艺美术教学问题探讨职高工艺美术教学问题探讨【摘耍】工艺美术涉及生活的各个领域，直接与人们的衣、食、住、行、用有着紧密的联系。随着时代的发展、观念的史新，人们对工艺美术的耍求日趋提高，为了提高学生的工艺美术创作能力，在工艺美术教学中，我们就必须进行创新教育，发展学生的艺术才能，养成学生超越自我、勇于创新的品格。目前的职高工艺美术教学多是沿用了传统的美术教学模式，学生的学习兴趣和热情很难被有效激发，所以在新时期必须耍进行工艺美术教学改革，以便培养出更多合格的社会实用型美术人才。【关键词】新时期；职业高屮；工艺美术教学；改革路径1•创新工艺美术教学应具备的特征1・1以人为

2、本，培养学生创新意识由于过分依赖教材和受传统教学的影响，学生形成了学习和思维定势，潜在的创新意识被紧紧挤压着，特别是在工艺设计课程中，学生的思路被形式法则、设计规范紧紧束缚着，设计作品一板一眼，不敢越雷池半步，毫无生机和张力，潜在的设计元素和文化索养不能被激活。创新教育能够打破这种被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘其创新潜能，培养其创新意识。耍培养学生的创新意识，教师首先得具备创新意识。另一方面，学生的创新意识在一定程度上来源于教师的创新意识。创新型的教师,耍确立新的“学生观”，在传授知识的过程中，耍面向所有的学生去发展其创新个性，变学生被动为学生主动。1・2

3、张扬个性，激发学生的创新精神个性通常是指一个人具有的比较稳定的，有一定倾向性的心理特征总和，个性心理特征调整着个体心理过程的进行，影响着人的外显行为和内隐活动。在学习上，它能使学生的创新意识尽快转化为实际创新能力。个性是一个人有别于众人的独特魅力,个性越强，往往越有创新精神。创新精神包括敢于否定，大胆怀疑、批判的精神，不怕困难、勇于探索的精神和“明知山有虎，偏向虎山行”的冒险精神。可见要培养学生的创新精神就应该尊重学生个性。1.3注重实践，提高学生创新能力工艺美术原本就具有很强的实践性，但是学生从小学到初中，再到中专，一路走來，受到了传统教育偏重知识传授而轻视实践活动的藩

4、篱的束缚，对于知识以被动接受为主，很少有学生认为应该自己从活动与实践屮获取真正的知识。工艺美术教学中的创新教育，最显著的一个特征就是重视学生的实践能力，只有在实践中，学生的创新意识、创新精神才能转化为创新能力，否则，创新意识会淡化，创新精神会退化，创新能力也只是空中楼阁。广泛参与各类实践活动，在活动中展示并提高学生的创新能力。2.工艺美术教学创新的实施方法2.1创设新颖和谐的教学情景创新是工艺美术的精神，艺术贵在创新。学工阶段是思维和认识活动最活跃的时期，他们善于接受和吸收新生事物，热情大胆，敢做敢为，他们的创新意识往往处于潜在状态、萌芽状态，需要不断地挖掘，这就需要教师

5、及时地大力扶植，促其开花、结果;这就需要营造出新颖、和谐、宽松的教学氛围，使学牛:在愉悦的氛围中获取知识，激发出潜在的创新能力。要给学生平等参与教学的机会，充分发挥学生的主动作用，多一些师生对话、问答、互动等交流活动，变一言堂为群言堂，变单调为丰富；要给学生自由活动的空间，让学生有发现、思考、想象的余地，变独角戏为群英会，变枯燥为愉悦;要给学牛:质疑的权力，允许怀疑，允许挑战，允许探索和错误。要使学生形成尊师而不畏师、重本而不唯本、好问而不耻问的良好习惯。2.2改革课堂教学方式2.2.1改变课堂的问答方式在课堂教学中实施创新教育，让学生主动地、生动活泼地学习,首先要改变这

6、种教师居高临下主宰课堂的局面，实现教师单向提问向师生共同研究问题、探求新知的方向转变。教师要把提出问题的权力交给学牛，让他们有机会去发现、去研究、去创造。2.2.2开展丰富多彩的课堂活动教师在课堂教学中除了要不断改进教学方法，还要积极开展各项课堂活动，让学生在活动中自由地、富有个性地、生动活泼地主动发展。2.2.3走出教室，充分调动学生的观察力、想象力走出教室，走向社会，走进自然，引导学生观察社会和自然现象,通过观察可充分调动学生的想象力。观察是青少年认识世界的重要途径，观察力的强弱与人的才能的发展有直接关系。马蒂斯曾经说过：“创造始于观看，而看的本身就是一种创造性活动。

7、”通过引导学生观察，可挖掘他们的创造力，从而激发学生创新的欲望。2.3因材施教、因势利导是增强学牛:创新意识的关键在工艺美术教学中，因材施教，因势利导是增强学生创新意识的关键。如果所布置的作业是同一命题，儿十份作业就会表现出儿十张不同面貌和特点的画面，这其中有些特点，很有可能是显露学生创新意识和艺术才智的“闪光点”，教师要及时发现每一份作品的特点、优点，因材施教、因势利导，鼓励学生充分发挥其创造力和想象力，促使其形成宝贵的艺术个性和创造素养。总之，创新教育是当今教育的主流，笔者认为，成功的工艺美术教学就在于除了让学生掌握基本工