职高专业教学的几点探讨

职高专业教学的几点探讨

ID:15697641

大小:26.00 KB

页数:3页

时间:2018-08-04

职高专业教学的几点探讨_第1页
职高专业教学的几点探讨_第2页
职高专业教学的几点探讨_第3页
资源描述:

《职高专业教学的几点探讨》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、职高专业教学的几点探讨无锡立信职业教育中心校陈宜冰摘要:经济越发展,教育的重要性越凸显。我国传统的专业教学方法已日益落后,逐渐跟不上市场经济发展的步伐,教学方法改革迫在眉睫。本文以中职高职教学的现状为基点,从市场需求出发,提出专业教学的改革之路。关键词:职高教学;教的方面;学的方面;评价机制随着社会不断向前发展,在教学中提出了素质教育的要求,这具有强烈的时代色彩与民族特色。专业教学中实施素质教育也是对传统教学的一次冲刷和变革。在职高多年的教学中,由于学生素质的特殊性,笔者觉得职高教学方法值得探讨,以下是笔者的一些拙见:一、教的方面:教师首先应钻研教材编写

2、说明、教材体系、结构,以及提供的相关材料:教学参考书、学习指导书;还必须深入研究职高学生身心发展的特点和规律,切实抓好课堂教学。1、正确调节教学起点和课堂容量。教学起点应对大部分学生来说是能够达到的,而教师不须一味补充提高,对职高三加二大专班、单招班也不要盲目提高。课堂容量要适中,容量太多学生会觉得任务重,不能及时吸收;太少又完不成教学任务。笔者在三加二大专班的一年级学生中进行了学习调查,大部分学生认为新教材内容量大,听课吃力。可见,如果没有正确调节好教学起点和课堂容量会使学生学习不适应,从而降低其学习兴趣。2、选择合适的课堂教学模式。职高教学与普高教学

3、存在着很大的差别,普高教学中,学生听讲认真,课堂气氛融洽,学生操练多;职高教学中,教师唱“独脚戏”的多,学生偶有附和而且练得少,学习积极性不高。这样的课堂教学看似教学任务完成了,实际上学生真正掌握的知识极少。当然这与学生本身的素质有关,但教师的因素也很重要。只有我们正视学生,用健康的心态去对待学生,课堂中善于观察学生的喜好,激发其学习兴趣后导入教学;或在课堂教学中多运用现代化手段:录音机、幻灯片、多媒体等,使教学内容直观、形象,学生更容易掌握;或采用一些游戏、竞赛、表演、简笔画等形式来调动学生的积极性。这样,使得课堂教学模式以学生为主体,根据学生的水平设

4、计教学环节,把教学内容由浅逐渐向深过渡,加强情景教学,激活教材,激活课堂,从而激活学生学习兴趣。3、建立融洽的师生关系。明确我们所教的对象(职中学生)是一群较特殊的群体,这个群体虽然缺乏夯实的文化功底,基本思想素质也差,但他们其实也是一群渴望关心、教育的孩子,需要我们花更多时间、精力去辅导他们,尤其应在课堂上善于用平和的心态去建立良好的师生关系,因为它是搞好课堂教学的前提。融洽的课堂氛围可使学生乐于接受学习,提高听课效率,从而激发他们参与课堂活动。怎样搞好师生关系,笔者认为应做到:尊重学生,进行有效的沟通。也就是教师要尊重学生的人格、观点、价值与权利,避

5、免直接批评或用挖苦、讽刺的话去伤害学生的自尊,避免用体罚或变相体罚的方式来解决一些偶发事件,让学生在无恐惧的气氛中乐于与教师接近,使其犯错误时能接受批评和进行自我批评。这样师生良好关系的基础便能基本建成,否则只会适得其反,从而使他们对学习产生更大的抵触情绪。二、学的方面:教师要培养学生良好的学习方法和习惯,加强对学习动机的探索。1、培养学生良好的学习方法是指培养学生良好的学习习惯,如预习、听课、完成作业、复习等的正确学习方法。1)预习。许多职高学生没有预习的习惯且不懂得怎样预习,作为教师首先得进行思想教育,说明预习的重要性,然后再培养预习的习惯。预习是形

6、成良好的学习习惯的前提,也是提高听课效率的重要一环。常听学生说:“上会计课听也听不懂”之类的话,或许这与教师有关,但根源还在于学生基础薄弱,跟不上教师的上课节奏,所以有针对性地教学生如何预习,了解大意,或在预习中找出难点并一一做上记号等,把其作为一项作业布置在黑板上。2)听课。听课是学习过程中最重要的一环,学习好的学生一般都是听课效率高的学生,因为他往往能在课堂上掌握教师教授的大部分内容。但我们的学生平时听课效果差,考试又想考出好成绩,这需要我们时时提醒他们课堂学习的重要性,常用鼓励性语言来激发其学习,让他们很快地进入角色,积极参与教师提问、角色扮演、操

7、练流程、完成练习、复述学习体会等活动,且能做好相应笔记。如笔者采用奖惩措施来激发学生学习,课上学生被编成几个小组,一切行动以组为单位,每组设组长,可监督小组成员,在课堂教学中奖励最好的一组,平时成绩给每人加上一分,不好的一组每人扣一分,不愿扣分的罚出一份小试卷或进行课堂知识竞答等,活跃了课堂氛围,同时激发了他们的学习兴趣。3)作业。一般作业有口头和笔头两种,但学生常常认为笔头上要交的才是作业,而教师布置的朗读、记忆、背诵则不是作业,其实这些十分重要,教师应把它们列入作业检查中。笔者常把每天口头与笔头作业同时写在黑板一角,对于口头作业在课堂上常用二三分钟抽

8、查,好的以精神奖励为主,不好的要求反思。4)复习。课后笔者要求学生进一步消化当天

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。