音体美专业大学英语综合应用能力培养误区及对策

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1、2010年9月内蒙古师范大学学报(教育科学版)Sep，2010第23卷第9期JottmalofInnerMongoliaNormalUniversity(EducationalScience)V01．23No．9音体美专业大学英语综合应用能力培养误区及对策。刘剑(衡阳师范学院外语系，湖南衡阳421008)摘要：长期以来，音体美专业学生大学英语应用能力的培养在大学英语教学中仍处于边缘与弱势地位，其重要性和特殊性没有引起足够的重视，大学生的英语应用能力远不尽如人意。本文分析了音体美专业大学英语应用能力培养现状，对音体美专业英语教学理念、现行教材、教学模式等作了尝试性的研究，并在调查研究的基础

2、上，分析了音体美专业大学英语应用能力培养误区，尝试提出了相应对策。关键词：音体美专业；大学英语应用能力；教学误区；对策中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-0916(2010)09-0107-03随着现代科技的飞跃发展和人们交往的日益频繁，目前，在我国高考录取过程中，音乐、美术、体育专经济全球化、科技文化国际化正成为新的时代特征和社业这三个专业与普通专业相比，有着不同的考试方式和会发展的趋势，社会对专业人才的英语应用能力提出了录取办法。由于艺术、体育专业学生高中阶段主要精力越来越高的要求。《大学英语课程教学要求》(试行)I明确放在专业训练上，因而入学时文化课高考分数要求相

3、对指出了当前我国大学英语教学的目标是培养学生的英偏低。夏纪梅教授(2003)指出，音体美专业学生的专业课语综合应用能力，特别是听说能力，要求他们在今后的工程实践性强，他们平时需花费大量的时间进行专业训作和社会交际中，能用英语有效地进行口头和书面的信练，外出采风或写生或集中排练。学生往往把主要精力息交流，能适应我国经济发展和国际交流的需要。英语综放在专业课上，对文化课，特别是英语课产生厌学情绪。合应用能力是在英语学习和英语交际中体现出的运用英为了对学生的英语基础有较系统的了解，笔者采用查阅语的综合素质，它不仅包括学生的英语语言知识，还包相关统计资料和问卷调查相结合的方式，抽样调查了主括学生

4、的学习能力和策略以及较高的文化素养。音体美要以衡阳师院2008级及2009级音体美专业约600名专业领域因为是文化交流的主体，越来越受到人们的关学生的英语学习情况，得出了初步的分析结果。相比其注，而社会对既懂英语又有专业特长的复合型人才的需他专业学生，音体美专业学生整体基础薄弱，学习积极要也更加迫切，所以加强这一部分群体的英语应用能力性低，具体表现为：(1)语音尚未过关。调查结果表明有的培养已经成为时代的强烈要求，然而，我国绝大多数大约60％左右的学生发音不过关，不能准确地读出国院校在录取音体美专业学生时重专业课轻文化课，导致际音标中的元音与辅音，因而对于新课文中虽标有音标了入校后学生英

5、语基础薄弱、学习动机不足，而音体美专的生词不能准确地拼读；(2)英语词汇量低。调查显示，业一直处在英语教育的边缘。在某些方面，音体美专业音、体、美等专业新生入学时的掌握的平均词汇量约为大学英语应用能力的培养已经步入了一些误区与窘境。1200词左右，从掌握词汇的数量来看，男生掌握的词汇数量都明显偏低于女生，有大约20％的学生词汇量甚一、音体美专业英语教学现状分析至低于600个单词，这仅仅相当于初中学生的词汇量；(一)音体美专业学生英语基础薄弱(3)语法基础不稳固。语法是体音美学生最薄弱的环节，收稿日期：2010-08—02基金项目：atrn,W范学院教学研究项目(JYKT200809)。作

6、者简介：刘~](1974一)，男，衡阳师范学院外语系讲师，研究方向为二语习得、语用学与翻译。·107·刘剑／音体美专业大学英语综合应用能力培养误区及对策很多学生甚至连初中阶段的语法知识都没有掌握。(4)数学生，即便顺利通过三级、四级考试的学生也无法用英语应用能力差。各种因素导致的直接后果就是，音体英语进行简单的对话，根本听不懂英文广播，导致“哑巴美专业学生的具体的英语应用能力，即听、说、读、写、译等英语”的出现。其结果就是学生走上岗位以后，当需要使能力极差。分析数据表明，只有大约20％的学生能够开口用英语进行交流时，由于表达能力太差，根本就达不到讲极简单的日常用语，绝大多数学生不会说，也

7、听不懂，书所需的交际要求。面表达能力差，考试很多同学只能交白卷。3墩学未能充分考虑到个体差异。音体美专业学(二)音体美专业英语应用能力培养误区生的英语成绩呈现两极分化，从人学时高考成绩来看，1．缺乏专门为音体美专业量身定做的英语教材。当调查对象中学生的高考英语平均分仅62．5分，但离散前，我校音体美专业学生一直使用上海外语教育出版社度很大，最高分达118分，最低分仅26分，具体表现英的《体验式大学英语》基础教程和1，2，3册教材，这