灯泡与放缩法探讨物理知识.doc

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1、灯泡与放缩法探讨物理知识223804江苏省宿迁市宿豫区陆集中学刘盛内容提要：放缩法研究灯泡是利用学生发散思维、创新意识对知识点灯泡进行多方面的展开使之发散成为知识球过程与集中思维、切入点意识对多层面的知识进行系统归纳总结提取精华归之知识点-灯泡的过程的一种教学方式。本人认为放缩法是能对一个灯泡发散想象与创新的体现，把灯泡经过与之相关知识联系、想象、总结等发散成一个与灯泡相关的知识球的形式，这是放的思维，把多个零散的知识点通过一定的知识构架组建成一个知识球再找出其切入点，最后浓缩成一个知识点“灯泡”,这是缩的过程。所以其核心结构是：知识点——知识球——知识点的放与

2、缩的过程关键词：放缩切入点增效减负正文：针对学生学习电学困难，本文通过对灯泡采用放缩探讨的实例，让学生掌握电学的相关知识,增强学生学习电学的效果，达到增效的目的，也能减轻学生学习电学的负担。通过对电学中的“灯泡”为“切入点”进行的放缩法教与学的过程，让学生能有效的运用这种方法掌握电学相关知识。知识的放与缩是这种学习方法的精要之处，学生如果真正掌握这种学习方法，那么对于知识的系统化、整合化、结构化都是一个量与质的转变，增效与减负就不是--种空话，不是形式，而是实质。放缩法教与学的作用有两大方面：1・提高课堂与课后教与学的高效性，学生在教师的引导下，由最初的被动放缩

3、法去学习知识发展成自发地有意识地利用放缩法去建立知识构架。发挥学生的自主开发知识点发散为一个知识球的层次。2•减轻学生的负担，让学生能轻松学生知识和撑握知识，形成自己快乐学习，在学习中得到快乐的一种良好的方法，并能将放缩法运用在其它学科和其它领域。下面就是以“灯泡”为放缩点研究电学的实例一个灯泡上标有“2.5V0.5A”字样一、0.5A说明是灯泡正常发光的电流，那么相关的电流可以进行放缩1・电流的概念：电流等于1S内通过导体横截面积的电荷量。说明：电流只与电荷量、通电时间有关，与导线的粗细，即横截面积的大小无关。2•物理意义：电流表示电流的大小或强弱。3•计算电

4、流的公式：T=Q/t其中T表示电流，单位是：A；Q表示：电荷量，单位是：C；t表示时间，单位是：s4•单位：国际单位：A2、常用单位：mA、uA5.测量：仪器：电流表方法：读数时应做到“三看清”即看清接线柱上标的量程，看清每大格电流值、看清每小格电流值使用吋规则：①电流表要串联在电路中；②电流从电流表的正接线柱流入，负接线柱流出，否则指针反偏。③被测电流不要超过电流表的最大测量值。④绝对不允许不经用电器直接把电流表连到电源两极上，原因电流表相当于一根导线。二、2.5V是灯泡的正常发光的电压，涉及的电压知识进行放缩1.电压是形成电流的原因：电压使电路中的自由电荷定

5、向移动形成了电流。电源是提供电压的装置。2.电路中获得持续电流的条件①电路中有电源（或电路两端有电压）②电路是连通的。3.在理解电流、电压的概念时，通过观察水流、水压的模拟实验帮助我们认识问题，这里使用了科学研究方法“类比法”4.电压的单位国际单位：V5.记住一些电压值：一节干电池1.5V一节蓄电池2V家庭电压220V安全电压不高于36V6.电压测量：仪器：电压表，使用规则：①电压表要并联在电路屮。%1电流从电压表的“正接线柱”流入，“负接线柱”流出。否则指针会反偏。%1被测电压不要超过电压表的最大量程。三、由2.5V0.5A可以得出电阻R二U/I二2.5V/0

6、.5A=5Q由此对电阻进行放缩1・定义：电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。2.符号：R3•单位：国际单位：欧姆。4.了解一•些电阻值：手电筒的小灯泡，灯丝的电阻为儿欧到十几欧。LI常用的白炽灯，灯丝的电阻为几百欧到几千欧。实验室用的铜线，电阻小于百分之几欧。电流表的内阻为零点几欧。电压表的内阻为几千欧左右。5•影响因素：实验原理：在电压不变的情况下，通过电流的变化來研究导体电阻的变化。（也可以用串联在电路中小灯泡亮度的变化来研究导体电阻的变化）实验方法：控制变量法。所以定论“电阻的大小与哪一个因索的关系”时必须指明“相同条件”结论：导体的电阻是导体本身的一种性质

7、，它的大小决定于导体的材料、长度和横截面积，还与温度有关。6•变阻器：变阻原理：通过改变接入电路屮的电阻线的长度来改变电阻。使用方法：串联在电路中；“一上一下”接法变阻：接入电路前应调到阻值最大（滑片远离下接线柱）。作用：①通过改变电路屮的电阻，逐渐改变电路屮的电流和部分电路两端的电压②保护电路7•伏安法测电阻原理：R=U/T电路图：（右图）步骤：①根据电路图连接实物。连接实物时，必须注意开关应断开%1检查电路无误后，闭合开关S,三次改变滑动变阻器的阻值,分别读出电流表、电压表的示数，填入表格。%1算出三次Rx的值，求出平均值。%1整理器材。讨论：⑴本实验中，滑

8、动变阻器的作用：改变被测