资源描述：
《激发学习情感培养数学素质.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、激发学习情感培养数学素质■中学数学论文激发学习情感培养数学素质蔡华锦心理学家认为情感制约着认知活动的进行，它以兴趣、愿望、热情等形式构成学习动机，对学习过程起着驱动、诱导、调节的作用。教学过程实际上是认识过程和情感过程的辩证统一,二者是同时发生、相互作用的,只有当学生的认识因素和情感因素都积极主动地参与到教学过程中来，教学才能取得应有的效果。对于处在青少年期、身体和智力均在迅速发展、思想尚未定型的中学生,发挥情感因素在教学中的作用尤为重要。《标准》指出，教学目标应〃从知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度等〃四个方面来加以综合考虑。因此，我们在关注学生掌握基础知识和基本技能、数学思考、解
2、决问题的基础上,更应关注学生的情感生活、道德生活和人格养成,培养学生积极的情感体验，形成高尚的道德情操和乐观、进取、向上的人生态度。实现知识技能、过程、方法和情感态度四位一体的教学目标,促进学生在教学过程中得到全面、可持续的发展。因此，重视情感教育的地位和作用是很有必要的。笔者结合数学素质教育的需要，谈几点体会。一、以美育情英国数理学家罗素说过：〃数学如果正确看待它，不但拥有真理,而且也具有至高无尚的美。〃如学生学习科学记数法，感觉到数学的简练美，一元二次方程的求根公式，包含了加、减、乘、除、乘方、开方六种代数运算，令人对公式之美赞叹不已。三角形的3条高、3条中线、3条内角平分线都相交于一
3、点，是很美丽的，让学生亲手作图，当学生发现它时兴奋不已，美妙的感觉油然而生。因此,教师在处理教材时,应尽可能挖掘岀数学内容中的情感因素,再对之进行〃美化处理〃，即采用审美手段对教材作合、分、增、删等调整’使其精美,从而提高数学材料的启发性、趣味性，使材料好学、好记、好用，使学生尽可能乐于接受、乐于思考。在教学过程中,教师应尽量做到:设计精美的数学问题,寻求最优的解题思路，运用高雅的数学形式,绘制精美的数学图形进行形象描述，使用优美生动的数学语言，采用优美教态，使学生从中获取喜悦、亲切、激动、自信等情感体验，而产生情感“合力〃”学生不仅学得生动z学得轻松，而且审美心理获得满足。二以疑生情朱熹
4、说过：〃读书无疑者，必教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。“在数学教学中，教师可以在教学关键之处,有意识地设置疑问”以激发学生深入思考,掀动学生情感波澜，使他们自觉或不自觉地^教师一起进入思维佳境。如在教学完全平方这一节时，采用师生计算竞赛引入新课，师生同时计算852z952、1012.992的平方z教师口算，学生笔算，结果总是教师领先，然后再由学生随便报一个末位数是5的两位数的平方，教师都能对答如流「真奇怪老师为什么这么快？“这就引起了学生的奇妙感产生了疑问，引发了兴趣,。此时教师把主题一转，,”欲知此法，得从学习完全平方公式开始。〃同学们_个个睁大好奇的眼睛，期待老师的讲解，课堂气
5、氛进入到一种最佳境界。教学中，适当地把课本的习题延伸，可以激发学生的求知欲，培养学生探索问题的能力。只要我们教师充分了解学生，一心为学生的学习服务，就一定能把数学课堂改造成学生学习的乐园。三、以趣诱情好奇是一种带有感情色彩的意向活动,它作为一种内部动力,可以使人产生探究的欲望。教师在数学教学中要善于创造设计新奇的情境，把需要解决的课题有意识地、巧妙地寓于各种各样符合学生实际的基础知识之中，在他们心理上造成一种悬念，以引起好奇与思考，诱发学生学习的〃情趣〃。以富有趣味性的知识和生动活泼的形式开展数学教学活动，能激发学生的积极性和求知欲，使他们感到参加数学活动能轻松愉快地学到知识,享受到成功的
6、欢乐。故事对学生有很大的吸引力，讲故事不但能激起他们的学习兴趣,而且还可以提升他们的思想境界，促使他们学习故事中描述的数学家严谨、刻苦、勤奋的精神,激发他们的创造欲望。根据学生年龄特征和现有的知识水平,配合已学过的数学基础知识,设计充满趣味的"数学故事会〃活动，向学生介绍中外数学史、数学知识，介绍好的学习经验、灵活多样的学习方法。女"棋盘上的学问〃〃代数的由来〃〃七巧板的来历〃〃瞎转圈的道理〃等，都可以拓宽学生的视野和学习领域，激发他们学习数学的兴趣。他们摩拳擦掌，跃跃欲试。此时，他们处于心求而不解，欲言而不能的"愤…’T非〃状态，急切地等待教师〃下回分解〃，于是怀着好奇，带着满腔热晴开始
7、了下一步的学习。四、以用促情在现实生活中，数学有着极其广泛的应用空间，能否运用数学的思维方式去观察、分析日常生活中的现象，去解决可能遇到的现实问题，实现数学的价值,是衡量现代公民数学修养的最为重要的标尺。数学教学应使初中学生逐渐具备上述能力,较早地将所学数学知识融入社会生活”以便今后更好地生存于社会，服务于社会。在教学中,教师应根据这一要求，从近处人手，着眼于学生未来的发展，激发学生为美好明天而学习的情感。例如，走在大街
