浅谈高中数学如何实施导学案教学.doc

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1、浅谈高中数学如何实施导学案教学今年3月份我们学校组织全校教师到常德市第六中学学习新课改下新的教学模式：导学案教学，并迅速实施了以“导学案”为载体的“学教合一”的课程教学改革。导学案教学是指在上课时老师和每个学生手中都有一份导学案，课前学生按导学案预习，课上老师按导学案教，学生按导学案学，课堂笔记在导学案上记，课堂练习在导学案上做的教学模式。导学案既是教案，也是学案，它将课前预习，新课导学，当堂检测，总结提升，学习评价和课外作业等教与学得要素有机的整合在一起，大大提高了常规教学的质量和水平。以下就是笔者近半年多

2、来编写和使用“导学案”后的几点体会：一、导学案的编写质量是根本教学案是导学的载体，有什么样的教学案就有什么样的课堂导学。教师在编写教学案时,M从教材的编排原则和知识系统出发，对教材和教参资料以及〔I己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究，合理处理教材，尽最做到教学案的设计重点突出，难点分散,让学生在获取知识的过程屮能白己发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃。编写教学案时应遵循以下几点：1.学习目标和内容应明确。围绕学习目标，从桀体上把握教

3、材的知识结构和知识问的内在联系，使知识条理化、系统化和整体化，尽量一课时一个学案，以便控制学习总量，使学生明确忖标，最大限度地提高课堂教学效益。2.教学案要有启发性、灵活性。对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，配以一定数景思考题，引导学生白主学习，在一个个问题的解决中培养学生的能力，激发学生的求知欲。3.问题设计应有层次性、梯度性。根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看书不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行,思考不深不透也不行。这样学生就能真正从教师

4、的设计的问题屮找到解决问题的方法，学会看书，学会白学。4.教学案应满足不同层次学生的需求。针对不同层次的学生要采取分类引导的方法，对学习困难的学生设置的问题难度要低一些，且要层层递进，逐渐接触问题的实质；对优秀生要仅仅点拨关键Z处，设置的问题难度大一些，使优秀生从屮感到挑战，力争使每位学生都得到发展和训练，提高学生学习的自信心。教学案内容的编写还要注意以下几个方血：（1）根据具体情况对课木内容删减、合并、重组。（2）创设问题情景，给学生留有创造性学习的空间。（3）能体现跨学科的渗透。（4）要广泛地联系社会生活

5、。学案内容要呈现思维梯度，不能仅仅局限于教材内容的填空、习题的堆积。学案的编写大有文章可做，而且好的学案决不是一蹴而就、一朝一夕Z功，必须潜心研究，分类专项突破，以挖掘学案Z潜力。决不能把学案当成变相练习，这不但起不到应有的效果，反而会加重学生负担，与素质教育相违背。二、导学案的课堂使用是关键三、导学案的使用效果是原动力四、小结