浅谈高中数学如何实施导学案的编写

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1、浅谈高中数学如何实施导学案的编写郭涛甘肃省平凉市灵台县第一中学744400一、三维目标的设置和教学重难点的编写首先，在知识与能力的编写中我明确地提出了课内要完成什么、课外要完成什么、要达到怎样的具体要求、要理解哪个公式定理、要掌握哪种题型。在编写的过程中要求目标越只体越好，而且要便于测试看木节目标是否达到。这样的编写实用性强，实效性好，易操作。其次，在过程与方法的编写中要突出方法的可操作性，要适合学生的认知规律。最后，在重难点的编写中最好能将其具体到题型和内容，尽量做到设计时重点突出、难点分散，让学生在获取知识的过程中能自己发现各种知识之间的联系，受到启发，触发联想，产生迁移和连结

2、，形成新的观点和理论，达到认识上的飞跃。二、“自主阅读，课前预习”环节的编写这个环节的编写要具体到预习哪个例题、阅读课木到哪个页码。值得注意的是学生预习时间不要太长，5到8分钟即可;让学生了解木节课将要学什么，哪些自己能看懂，哪些自己看不懂需要上课时合作探究或老师讲解，千万不要强制学生花大量时间精读细研，这样会导致学生上课时注意力分散，预习时间太多反而效率不高。三、“新课导入，基础检测”环节的编写在数学教学中，新课导入、基础检测的内容往往是学过的且与木节知识密切相关的知识，也可以是学生预习后对新课、新知识的检测。一般出3到4个小题，以问题的形式或者以填空、简答的形式出现，包括重要的

3、定义、性质及应掌握的重点题型等。题目不宜过难或过偏，学生课前预习时完成，主要是为复习旧知、学习新知做铺垫。值得注意的是如果学生预习效果不佳、部分题目有难度也可先将题目看完后带着问题进行下一个环节，到最终学完木节以后回过头来再做也行。四、“合作探宄，例题讲解”环节的编写新知识内容的探宄可以是问题情境的形式，问题的设置一定要把握好针对性、吋效性和灵活性，探究的问题一定要有价值、冇分量，数量不能太多过碎，要体现开放性、综合性和拓展性。同时要针对学生不同的能力层次，设置不冋的问题，以提高学生全员参与的积极性。要能让学生进行小组合作交流，进行自我总结、自我反思、展示结果。其合作探究的内容最好

4、直接来自于课本定义、定理、例题，或者是它们的改编、拓展、引申等，主要让学生通过分组合作探究了解知识的形成过程，解决课本自主学习时难以解决的问题。这样做，既能培养学生自主学＞』的能力，又能使知识问题化，增强学生学的成就感。例题讲解过程则可以针对具体问题，通过师生合作、生生合作，解析问题，巩固新知识，总结数学思想方法。就题0的难度，按不同的课型进行自我调控、自我补充，题量控制在2到3题。在导学案中此环节最好留ft多一点，以供学生进行个性化设计，进行学法总结、归纳知识要点、自我反思等。值得注意的是在例题的讲解和问题的设置中应有层次性、梯度性，根据学生对问题的认识逐渐加深，做到循序渐进。这

5、样，学生就能真正从教师设计的问题中找到解决问题的方法，学会看书，学会自学。五、“拓展练习，强化训练”环节的编写本环节编制题目的数量视题目的难度而定，该测试主要考查学生对本节知识的掌握水平，重点例题可以改变数值再次出现，基础题可以进一步延伸或拓展，让学生跳一跳够得着，并达到对题0举一反三、灵活运用的效果。在难度和知识的广度上要超过基础检测中的题目。但是题0要分类设置，对学：^困难的学生设置的问题难度要低一些，且要层层递进，逐渐接触问题的实质；对优秀生要仅仅点拨关键之处，设置的问题难度大一些，使优秀生从中感到挑战，力争使每位学生都得到发展和训练，提高学生学：＞」和解题的能力。要使学生真

6、正理解“题0源于课本而又不完全来于课本，出于课本而又高于课本”的出题思想。六、“新课导学，作业布置”环节的编写在“新课导学”模块可以以问题的形式提出下节课要学的知识，点拨学生预4的方法以及下节与本节知识的关系等，使学生在预吋能清晰地把握脉络即可。“作业布置”模块要注意作业的分类布置，要注意课内课外作业及强化练＞」的梯度性。“知识小结”模块最好让学生自己总结重点内容、规律和解题思路、方法、技巧，把知识梳理成线，形成网络加深印象；不仅要总结知识点还要注意数学方法和数学思想的总结，要突出易错易混易漏的知识薄弱点，引起全体冋学足够的重视。在这个过程中教师要及吋反馈，评价学生的课堂表现。七、

7、在具体编写过程中的几点体会1.根据具体情况对课本内容进行删减、合并、重组、补充说明。2.在创设问题情境中要给学生留冇创造性学＞』的空间，不能让导学案设置的条框束缚了学生的思维，问题不要太多，只要宏观的指导引领即可。3.能体现跨学科的渗透最好。4.要广泛地联系社会生活和实践，最好达到数学来源于生活而服务于生活的宗旨。5.学案内容要呈现思维梯度，不能仅仅局限于教材内容的填空、题的堆积。决不能把学案当成变相练这不但起不到应冇的效果，反而会加重学生负担。6.要符合教材体系，围