浅谈地理导学案的编写

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1、浅谈地理导学案的编写以"极地地区”为例苏延清甘肃省定西市安定区公园路中学743000利用学案导学是建构优质高效课堂的重要举措，也是新课程提倡的自主学习、合作学习、探究学习的具体体现，逐渐得到广大教师的认同和肯定，并积极在自己的课堂教学屮进行大胆地尝试。笔者所在的学校从2012年春季开始进行高效课堂的尝试和实验，倡导教师编制和使用导学案。2个多月的实践证明，依据导学案进行课堂教学可以优化教学过程，对减轻学生的课业负担，提高课堂效率有着不可低估的作用。下面笔者结合自己的实践，就地理学科导学案的编写谈点自己不成熟的看法，供大家参考。一、导学案编写的基本原则导学案是教师在教学过

2、程屮，根据学生的认知水平、知识储备、课程标准及教材内容精心编制的用于指导学生自主学习、合作探讨的学习方案。它是学生学习的路线图、指南针。因此，编制好适合学生学习的导学案，是课堂能否高效的关键，导学案的编写要遵循以下几个原则。1.生木教育原则。生木教育思想是指导高效课堂的重要理论。生木教育的基木理念是“一切为了学生”、“高度尊重学生”、“全面依靠学生”。生木教育主张“先做后学”、“先学后教”、“不教而教”、“以学定教”。导学案设计必须体现生木教育思想，充分发挥学生的主观能动性，要信任学生，注意留足自主学习吋间，让学生自主发展，做学习的主人。2.自主学习原则。使用导学案的口

3、的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究学习，激发学生思维，让学生在解决问题的过程屮能够体验成功的喜悦。3.可操作性原则。导学案是学生学习的具体操作方案，在导学案屮应体现教师必要的指导和要求。教师指导既要有学习内容的指导与要求，又有学习方法的指导和要求。如学生在自主学习时，教师要明确具体地告诉学生：阅读教材哪一页的哪一部分，用多长时间，达到什么要求；自学完成后教师将采取什么形式进行检查等；小组如何合作学习，在小组合作学习屮应掌握和识记那些基木知识等。最大限度体现导学案的指导作用和实践意义。4.因材施教原则。导学案的编写要根据木班学生具体情况设计。在集

4、体备课后，教师要根据木班学生的学习水平、认知结构、已有知识经验和生活体验等实际情况，设计出能满足不同层次学生需求的导学案。使优秀生从导学案的设计屮感到挑战，一般学生受到激励，学困生也能尝到成功的喜悦。最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。二.导学案编写的基本环节导学案的编写是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”、“怎样学”、“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位上來。导学案主要包括学习目标、自主学习、合作探究、反馈检测、课后反思等5个环节。1.学习目标学习目标是指预期学习者通过一段时间学习后的结果，也是完成某项学习任务后应达

5、到的质量标准。它是学生自主学习、自我评价的依据，也是确定课堂探究内容和方式的依据。教师需面对所教学生的实际水平，按照预设的教学目标，准确地为学生的学习目标定位。学习廿标既不能过低，使学生达不到基本的学习要求，也不能过高，避免多数学生经过努力也很难达到。特别注意的是学习目标的制定要明确具体，尽量避免用“了解”、“理解”、“掌握”等模糊语言，尽口J能使用“能记住”、“能说出”、“会运用”、“会画出”、“结合……实例，尝试分析（尝试评价）……”等可检测的明确用语。学习目标应该清晰、具体，具有导学、导教、导测评的作用。笔者在编写七年级地理“极地地区”复习导学案时，设计了如下学习

6、目标:①能在地图上指出两极地区的范围，环绕北冰洋的人洲和环绕南极地区周围的人洋；②能在地图上指出极地地区科学考察站的位置；③学会在以两极为中心的地图上辨别方向，能够根据气温图比较两极自然环境的差异；④阅读相关材料，分析分析南极洲气候特点及成因。2.自主学习导学案中“自主学习”环节的主要内容是学生自学能掌握的基础知识，其主要作用是为课堂探究做好知识的铺垫。因此在导学案中要提出具体学习要求、划定学习范围、指导学习方法、以启发学生思考、帮助学生理解。笔者在“极地地区”导学案中，采用了读图、析图、填表等方式，让学生快速学习。具体内容如下：1•阅读“北极地区图”（教材第100页图

7、10.1）,找出下列事物：①北冰洋②北美洲③欧洲④亚洲⑤北极圈⑥格陵兰岛（用序号填注在图上）。2.阅读“南极地区图”（教材第101页图10.2）,找出下列事物：①南极洲②南极半岛③中山站④长城站⑤人西洋⑥印度洋⑦太平洋⑧南极圈（用序号填注在图上）。3.阅读教材，完成下面表格，比较两个地区地理特征的差异。地区要索北极地区南极地区位置北纬以北的广大地区南纬以南的广大地区范围包括洋、亚欧大陆和北美洲大陆的北部及一些岛包括大陆及其沿海岛屿和陆缘冰、还包括南、南、南屿。的部分。典型动物我国科考站黄河站、和昆仑站3.合作探究本部分是导学案“重心”，是