问题式教学在高中化学实验教学中的运用

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1、南方论刊·2010年增刊第2期欺理化教学研宄问题式教学在高中化学实验教学中的运用陈蛲(茂名市第一中学广东茂名525000)学起源于思，思源于疑。在语言叙述到黑板板书都可以体现大佛鼻翼发黑、佛容暗淡的照从事化学教学的十年中，我一直其表达能力。尤其在化学这门重片，使学生产生问题：什么原因被一个问题反复困扰着，那就是视化学用语的学科，让学生：暗养导致我们的大佛如此憔悴呢?真问题式教学在实验课堂中的运其表达能力更为重要。实的照片，生动的语言，立刻激用。从开始的初步重视，到这届1-3问题式教学有利于加强学

2、发了学生的学习兴趣和探究S02性学生在学习过程中出现的一系列生对知识的理解。理解性记忆比质实验的欲望。问题所带给我的经验和思考，让强制性记忆保持的时间更长，如2．2分析问题，形成假设。我意识到问题式教学在高中化学果教师一直“填鸭”，显然：不利“情境设置，提出问题”环节只实验教学中运用的重要性。传统于学生对知识的理解。当他们具是提供了探究的热情和动力，而的实验教学模式不利于激发学生备“问什么、为什么问、怎么“分析问题，形成假设”的过程学习化学的兴趣，从而使学生被问”的时候，教师就把“授：鱼”则是学

3、生进入实质性探究的开动学习，养成依赖的思想。因的教学转变为了“授渔”了。始。“分析问题，形成假设”，此，我们有必要对传统的模式进2．问题式教学在中学化学实在整个问题解决中起着至关重要行改善。教师如果在平常的实验验中的主要教学环节的作用，它能为搜集信息、分析教学过程中，能够设计出一些与在教师与学生之问相互促进和解释信息提供一个大致的框相关题目相似的问题展示给学为主要协同方式的教学模式程序架，能为下面的“制定计划、验生，就可以激发学生兴趣，引起中，要注意处理好以下的几个主证假设”提供必要的基础。能否

4、学生思考，拓宽学生知识面，改要环节：提出假设或假设的正确与否，直善化学实验教学效果。而问题式2．1情境设置，提出问题。问接影响着整个问题解决过程的成教学正好符合这样的教学要求。题是基于问题式学习的起点：和焦败。因此，在此阶段，教师要采1．问题式教学在中学化学教点，中学化学教师应根据教!学目用多种手段，引导学生形成正学中的优势标和教学内容设计结构良好的、确、合理的假设。特别是面对问题式教学，是一种以教师开放的、真实的问题情境。如真“结构不良”的问题时，如何进教学方式的变革来达到学生学习实的事件、真

5、实的现象等，尽量行整体的提取、整合和分析，并方式的变革的教学思路。它强调引出与所学内容相关的概念原理在实施的过程中不断地自我评价把学习设置到复杂的、有意义的等。问题情境的设置，常常使学和调整。另外，教师还要组织小问题情境之中，通过让学生合作生处于“心求通而不解”的状组学习，让学生小组进行合作、解决真实性问题来学习隐含于问态。在强烈的求知欲的驱使下，交流和讨论，强化学生对假设合题背后的科学知识，形成问题解他们的探究热情高涨，必然会取理性的探讨。在此过程中能够切决的技能和自主学习的能力。得良好的教学

6、效果。教学情：毙的实培养学生获取和处理信息的能1．1问题式教学有利于激发学创设可以从情境因子、指导思力、分析问题的能力、自主学习生学习化学的兴趣。学生总是对想、创设原则、情境素材等：多方的能力和实践能力。自己未知的东西充满好奇。当学面综合考虑，来达到预期效：果。2-3制定计划，验证假设。在生对所学知识充满疑问时，他总问题的生成，是成功地进行“基问题解决的过程中，对于先前所会想方设法去寻找答案。教师精于问题式学习”教学的重要保提出的假设，必须通过实验进行心设计的问题可以揭露学生认知证。不能提出问题

7、，“基于问题证实或证伪。为使验证假设的实过程中的矛盾，引起学生的求知式学习”就无从谈起。教师可以验能顺利而有效地进行，必须精欲，集中学生的注意力，从而激利用实验器材、现代信息技：术创t2,设计方案、制定计划。制订计发学生的学习兴趣。设特定的学习情境，如观察、实划是“基于问题式学习”的重要1．2问题式教学有利于培养学验、案例分析、研究图片、阅读环节，是假设的具体化和程序生的思维能力和表达能力。有问材料等，在教师的引导下学生交化。验证假设是基于问题式学习有答，这是问题式教学的特色。流并提出问题。如：

8、在讲授S02内中问题解决的关键。在此教学过问，让学生思考；答，使学生从容时，首先给同学们展示了乐山程中，教师和学生的互动进入深67层次的协作，学生在解决问题的教学中，我们要善于在联系有关pH值，既是教学的重点，又是难过程中可能会发现一系列需要解旧知识的基础上，抓住新旧知识点，学生往往因抓不住问题的实决和验证的问题，这正是基于问的连接点进行旧中引新、设问激质而产生错误。教学中可先出示题式学习所强调的以学习者为中疑，以引起学生的有意注意。例题目让学生演算。如将pH=8和心的主动性、开放式、探究式学如