浅谈“问题包”在物理实验教学中的运用

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1、浅谈“问题包”在物理实验教学中的运用秀州中学方栋良邮编：314001电子信箱：fangsir-001@163.com［摘要h我市众多物理教师近年來在“问题教学”上做了大量的探索，収得了很多的成果，但是口前仅仅是运用于新课的教学。面对新的课程改革及标准，物理实验势必越来越受到重视，无论是考试还是对学生的能力培养上都对物理实验的教学提出了更高的要求。但是目前我们的实验教学状况（见下文的调查部分）却令人尴尬。在物理实验教学上我们应该何去何从？笔者认为“问题包”教学不失为物理实验教学的一条出路。［关键词物理实验教学、“问题包”、问题化、解包原则一、为什么要使

2、用“问题包”教学1.从实际情况来看。笔者曾同我组的老师一起做过一个冇关物理实验的调查，有60%的学生表示，实验时是“机械性的照实验手册提供的步聚來做”；还有-•个问题是“你对（传统的）物理实验教学冇什么具体看法”，学生的答案冇：①希望能冇充足的时间來完成实验②希望实验前教师能设计一些相关的课题供学牛研究小纽共同探讨实验方案③实验报告不要T遍一律④要积极培养学生实验的兴趣，如果兴趣不浓实验前就根本不想了解实验的原理和过程，不要只知道怎么做而不知道为什么这么做⑤能适当做一些探索性实验來提高学生的实验理论水平和能力水平。多接触一些创新的实验，从已知实验原理

3、衍牛到新的一个高度⑥希望老师重视对实验器材的原理介绍和操作指导，老师要注意书本设计好的实验中使用的器材和实验室具体使用的器材在操作使用和原理上的区别⑦实验前最好能看一下实验的过程演示，不要纯粹在黑板上比划等等。（见附表1）可以看出，如果实验课采用传统教学，学生表现很大的机械性，很难对实验有深刻的理解，更加难以灵活应对新颖的考试和解决实际生活中遇到的问题；并且学主也非常渴望能够有省时窩效且创新的教学方式來引导他们学习，这样既能达到教与学目的，更能保护他们的创造性心理，很好地培养学生的能力。最能培养学生能力的物理实验课面临如此的景况，不能不引起我们的深思

4、。2.从素质教冇的角度来看。《屮共中央国务院关于深化教冇改革全面推进素质教育的决定》指出，要：“积极实行启发式和讨论式教学，激发学纶独立思考和创新的意识，切实提高教学质量。要讣学牛感受、理解知识产牛•和发展的过程，培养学生的科学精神和思维创新习惯，重视培养学生收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、语言文字表达能力及团结协作和社会活动的能力。”3.从高考的要求来看。2003年教育部颁布的《普通高中物理课程标准》（简称物理新课标）中对高中物理实验的考察重点山以往的以知识为主转变为以能力为主,它将“灵活运用已学过的白然科学理论、实验方

5、法和仪器，设计简单的实验方案并处理相关的实验问题”、“灵活运用己学过的白然科学理论、实验方法和仪器去处理问题”、“科学探究和物理实验”写入其中，把设计和完成实验的能力作为一种基本能力加以考察。这是一个新的信号，意味着以往的传统实验教学必须要做出改变，否则即使在应对高考上也会不适应。所以，笔者认为在这种情况下，“问题包”教学无疑是物理实验教学很好的一种选择。二、如何使用“问题包”教学问题包的形成和使用过程如下：创设情景——►问题化一►问题——问题包►解包（教师）（学生）（学生）（师生）（师生）以下就以“测定玻璃砖的折射率”这个实验为例（见附表2）,说明

6、如何在实验中运用“问题包”进行教学：1.创设情景实验的情景设置与一•般的新课的情景设置有很大的不同，实验的情景设置主要的日的是使得学牛的注意力集屮到要做的实验上來，要使得学牛对要使川的实验器材的作用及其组合后的作用有所了解，进而制定实验步骤，找到合理的实验方法，学会解决这一类问题的方法。所以，一般以“单刀直入”的方式提出实验的情景是-种常用而有效的方法。比如，在“测定玻璃砖的折射率”实验中，我们给学生设置的情景就是“有同学说，利用一•块玻璃砖，一张白纸，一只铅笔，儿枚大头针就可以测出这个玻璃砖的折射率。你认为可以吗？如果可以，那么，应该如何操作？”这

7、样的问题情景，不仅使得学生明确了实验的h的，而n告诉了学生要使用的器材,引导他们去思考每一种器材的作用，如何把这些器材组合起来达到实验的冃的。如有可能应该设计一些开放性的课题情景让学生去探讨实验方案，这既可以提高学生的兴趣，乂可以培养学生的发散思维和集中思维，激发学牛•的创造潜力。2.问题化、问题情景设置木身就是为了产生问题，产生了问题又去研究这些问题的过程就象剥笋，一圈一圈的剥下去，最后鉤出了笋心。设置的情景含着问题，需要同学们去分析研究从而问题化，最后找到了问题。这个过程中有生生交流、问题小组少问题小组之间交流，甚至教师的引领。这个过程就是学生在

8、不断地建构的过程、心理与知识撞击的过程、是创造力生长的过程，相比于传统的实验教学优势不言而喻。3.问题包把学