教学案例及反思11月12月.doc

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1、《狮子和鹿》教学案例潘素娜1・师:故事里那只美丽的鹿，来到湖边喝水，看见口己在水中的倒影，对自己的模样有什么评价？请同学们自由读一读课文1-4段，找出相关的句子。2•小鹿认为自己的角怎么样?（美丽）板书：美丽小鹿是怎样赞美自己的角的？（1）学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。A.它把自己的角比作什么？（珊瑚）出示珊瑚图,感受读B.小鹿,小鹿/尔发现自己的角如此美丽，你心情如何？是怎么想的？（兴奋、惊讶）C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己？用上“多么……多么……”（2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话3•正在小鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池

2、水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿,它是怎么评价自己的腿的？板书：鹿腿A.它认为自己的腿怎么样？（难看）板书难看B.小鹿为什么会认为腿是难看的？（太细、配不上自己的鹿角）C.你从哪些地方可以看出它特别不满意自己的腿？（不禁撅起了嘴，皱起了眉头）师：看起来它十分不满意自己的腿啊！小鹿，小鹿，撅起嘴，皱起眉头，把你的抱怨告诉大家吧！课件出示句子：唉，这四条腿太细了，怎么能配得上这两只美丽的角呢？个别读、齐读4•师：就在小鹿抱怨的时候，危险也向它逼近了，看，你看见了什么？（狮子）小鹿，你心里怎么样？（害怕）（1）多么紧张，多么危险的时刻啊，带着你的害怕和紧

3、张，谁来读一读第5段（2）师：狮子正向小鹿逼近，多么危险啊，我们都很想知道，鹿能脱险吗？它又是靠什么脱险的呢？请同学们轻声读一读课文第6自然段。（3）反馈，小鹿靠什么逃离狮子的追赶?（腿）这是怎样的腿?（有力的腿）从哪儿可以看出腿的有力?（读课文第六段的第一句）（4）那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?（没有，差点害了它）朗读剩余部分，读出危险（5）幸好有惊无险，鹿最终逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气川、鹿也长长地叹了一口气说：“唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。《狮子和鹿》教学反思潘素娜《狮子和鹿》是三年级上学期语文的一篇略读

4、课文，也是一个寓言故事，因为这是i篇略读课文，我没有作过多的提问。将吋间留给学生让学生充分地口读课文，在充分读的基础上让孩子们说出口己的感受,在孩子们说的过程中去引导孩子。教学这篇课文，我主要安排了两次"阅读”。第一次阅读，让学生通过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。让学生能够读准生字，理解新词。然后我通过课件，检查学生的自学情况，进行反馈交流，对学生在自学中有困难的地方帮助解决和指导。第二次阅读，让学生再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。在理解课文内容的基础上，揭示故事所蕴含的道理。对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点

5、:首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清晰，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的衔接和过渡也比较自然。当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学情况时，我安排的三个“门〃一一〃智慧门〃、”快乐门〃、“趣味门"，都是让学生读词语，没有対应的变化和梯度，不能激发学生更大的兴趣和热情。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地通过朗读体会态度的变化。这些在今后的教学中，还需要仔细琢磨和推敲。《一次成功的实验》教学案例潘素娜1・既然是实验，那么就会有实验要用到的工

6、具，和实验规则。2•自己边看图边去读第2自然段，这个实验要用到哪些实验工具，把它圈出来。（瓶子，系着绳子的铅锤）（出示第3段）：他对三个学生说：“这个瓶子是一口井，不过现在井里没有水。你们手里拿着的铅锤代表你们自己。井口很窄，一次只能上来一个人。“3•这就是实验规则，自己先去读读吧。4•谁能够像教育家那样来宣布这个实验规则?指名读5•实验规则里有些信息很重要，老师把它圈出来，那么读的时候应该怎么读呢？自己先去读读■指名读（很窄，一次，一个人）6•—起来像教育家那样宣布实验规则。（出示4、5段）：教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险!快上来!一……二

7、……”一个女孩低声对两个同伴说：“快!你第一，你第二，我最后。”7•宣布完实验规则，我们的实验也要开始了，自己先去读读这两段话，应该怎么读。（读出危险的语气）8•教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊（危险!快上来!一……二……）水已经满到你的小腿了，喊水已经满到你的打腿了，喊水已经满到你的腰了，喊9•就在这么危险的时候，一个女孩发出了指示，谁来读?应该怎么读?（读的轻，快一些）为什么要读的轻，快？老师加动作范读10•现在谁能来当小女孩，加上动作来读。（学生读完先站着）（出示第10段）：女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”口•现在老师就是教