提高教师反思能力，形成个性化教学风格.doc

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1、提高教师反思能力，形成个性化教学风格培养小学教师反思能力，可以提高小学教师对“反思型教师”这一•理想教师形象的认识，适应半前所倡导的教师追求。具有反思能力的小学教师，他们有着很高的责任心和成就需求，掌握有关反思的理论知识和技能，能够始终如一•地监测自己的教育教学，及时改进口己的教育教学行为，更新自己的教育观念。在实践上，可以使小学教帅适应为前的基础教育改革实践，成为基础教育改革的推动者。当前正是我国基础教育改革的关键时期，新课程体系在功能、内容、实施、评价以及管理方面都有了重大的创新和突破，它给我们从事基础教育的工作者带来了严峻的挑战和诸多发展

2、的机遇。新课程需要新型教师，它要求教师建立现代教学理念和教学行为方式，主要表现在实现“六转变”：从重教师的教到重学生的学；从重知识传授到重能力培养；从重认知到重情感；从重结果到重过程；从重教法到重学法；从重继承到重创造。这些转变要求教师对自身的教学观念、教学过程、教学技能等方面进行反思，努力使自己成为新型教师。如何才能促进教师反思？首先必须使其具备反思的能力，通过各种途径培养教师的反思能力。研究小学教师反思能力的培养，通过培养策略使小学教师具有反思能力，能够对口己的教学行为、过程等方面进行全面的反思，从而不断改进自己的教学，使教学实践日趋合理，

3、提高教学效率。同吋，培养小学教师反思能力，也是希望教师通过个性化的反思，形成口己对教育、教学及学生的个性化的理解，在教学屮形成自己的教学风格，而不是去“盲从”权威，成为知识传授的“机器”。