开展环保教育 培养环保意识.doc

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1、开展环保教育培养环保意识《中国21世纪议程》中强调教育必须重新定向：应该把增强公众的环保意识和支持环境发展的态度、价值观，树立受教育者的环保观念作为现代化教育的重要冃的。然而，这一冃的实现需要我们把培养学主环保意识与主体自觉参与环保活动的能力做为可持续发展的基础工程。那么广大农村中学的环境教育开展的如何，笔者对邻近六所屮学环境教育进行了一年调查，在此谈儿点粗浅的看法。一、农村中学开展环保教育中存在的问题。1、学生环保意识和常识匮乏。调查中，笔者发现68%的学生不知道在我国纸制贺卡的大量使用破坏了生态环境。80%的学生不知道少开空调有利于环保。72.5%的学生不

2、能说出我国的树林覆盖率。儿乎有65%以上的学生对臭氧层耗损、土壤酸化、温室效应等常见的环境污染情况都解释不清楚。92%的学生有往窗外、地上、角落随意吐痰、扔果皮纸屑杂物。2、环境教育的意识滞后°调查中笔者感觉到当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列问题并未能引起农村中小学师生的警觉，许多学生甚至认为那是3、大城市的事。被调查的294名师生中，绝大多数人对环境污染的严重性和危害性仍缺乏足够的认识。调查的6所中学中只有一所在教学计划中提到了学科渗透环境教育的耍求，一所搞过环境教育专题活动。环境教育

3、的师资紧缺。笔者调查的6屮学无一专职环保教师，齐搞过1次环境教育专题活动的主讲人也都是从当地环保部门请来的。许多学校一目有环保宣传任务大多由班主任主持O4、环境教育的途径偏少。调查中每所中学真正开展的环境教育，主耍是植树节植树和日常大扫除等环境卫生教育和世界环境日宣传教育外，儿乎没有开展过其他环境教育活动。总的来说，冃前农村中学环保教育的现状可概括为“六无I无环境教育意识，无教学计划，无教学师资，无教学活动安排，无教学资料。在全球和区域环境问题已成为人类生存和发展的重大威胁的今天，我们耍充分认识保护环境的重耍性和紧迫性，培养环保意识，落实环保行动。二、抓好载体

4、，探求培养学生环保意识与能力的途径。1、加大宣传，营造氛,使学生初步树立环保意识。宣传教育是对学生进行各种教育活动的途径Z-O学校要充分发挥各种宣传阵地的作用进行思想动员，使受教育者从感性认识上升到理性认识从而再指导实践活动。我校在环境教育宣传活动中采取了看、听、讲相结合的方法。组织学生看环保展览、录像、VCD光盘。讲录制下来的现实情景：如污浊的白马河，公路旁苍蝇飞舞、臭气熏天的垃圾堆，黄色的饮用水，光秃秃的山陵等，虽然播放的是一些司空见惯的现彖，但平时学生不太留意、感受不深，通过播放录像使学生在潜意识里加深对我们周围生存环境的认识，从而树立环保意识。我校共设

5、置了9块环保教育展板，上面布置有学生自制的环保手抄报，环保画，EPD专栏等，积极宣传有关环保方面的知识，让学生充分了解环保的意义以及怎样进行环保。学校还设立环保专题广播，每天定时播报相关环保新闻、信息。同时在水龙头、花圃、树边、楼梯拐角处贴上环保宣传标语…。通过环环相扣的环保宣传教育，学生们开始有了居安思危的忧患意识，认识到他们的生活不仅有阳光雨露,幸福快乐，而且严峻的环境问题正威胁他们美好的家园、未來的生活。认识到爱护花草树木、公共设施、保护环境，既是一个公民应尽的义务，也是一个现代人的文明标志。认识到随意破坏、污损环境是一种危害他人，危害社会，损害地球家园

6、的不道德行为。学生们开始萌发了环保意识树立起“保护环境，人人有责，保护环境，从我做起”的正确观念。2、学科教学渗透环保教育，提高学生的环保意识。北京教科院史根冬博士指岀：学科渗透是开展是开展EPD项冃的策略。国际环境影视屮心中国项冃协调员李皓博士也指出：由于教育内容的缺陷造成社会公民的无知。所以，不要把环境教育只单纯的通过活动进行教育，丿应该渗透各科教学。这样使学生认识到：保护环境不只是一种活动，而是耍成为口常的自觉行动。国际教育局劳尔先生也强调指出：EPD项FI与课堂教学相结合，融入各科教学可以更容易掌握EPD知识。如果每位教师能将EPD融入学科教学中就可以

7、取得更好的效果。教育专家的”学科渗透EPD”观念说明教育对可持续发展与公众参与环境保护至关重耍，基础教育是可持续发展教育的支柱，是终身教育的重要组成部分。为此，我校要求教师把教材屮凡是能涉及环境教育的渗透点都耍挖掘岀來，将环保教育渗透其中，做到有机结合适时适度。教师们还注意在课堂教学中抓环境教育契机对学生进行环保教育，各学科教师都将提高学生环保意识作为自己义不容辞的责任。女恥语文教师在讲授《大自然警钟长鸣》、《向沙漠进军》、《什么是生态系统》等篇戸时都渗透了环保教育°有位老师在讲《死海不死》时介绍了死海面积在缩减以及欧盟的拯救死海计划。同吋提出了自己的家乡有类

8、似的问题吗？一石惊起千层浪，学生们畅所