英语课堂用语存在的问题及对策

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1、重庆科技学院学报(社会科学版)2010年第16期JournalofChongqingUniversityofScienceandTechnology(SocialSciencesEdition)No．162010英语课堂用语存在的问题及对策张洁摘要：通过教学实践，梳理出英语教师用英语组织课堂教学时存在的问题。提出应采取对策。认为课堂教学中教师的课堂用语是传递信息、指导学生课堂活动和实现教学目标的重要渠道。教师的课堂用语须“以学生为中心”。教师是“引导者”、“帮助者”和“交际合作者”。关键词：课堂用语：问

2、题：对策中图分类号：G642．421文献标识码：A文章编号：1673—1999(2010)16—0192—03作者简介：张~(1970一)，女，河南驻马店人，郑州旅游职业学院(河南郑州450009)高级讲师，研究方向为英语教育教学。收稿日期：2010-05—28一在英语课堂上，很少有学生积极发言，师生之间缺乏、英语课堂用语存在的问题交流，课堂气氛沉闷。这样的课堂教学，上课效果不(一)英语教师课堂教学用语不规范，说话错误多好，根本无法提高学生的学习兴趣，更不用说提高英在英语教学中，有些教师汉语偏多，缺少最

3、基本语的教学质量了。的课堂用语；有些教师课堂教学用语用词过大，不够(四)课堂用语不活泼，说话单调通俗，语句偏难，大部分学生听不懂；有些课堂用语语英语语言的表达应该是丰富多彩的。如果英语老病偏多，出现错词；还有些老师的课堂用语拉杂，缺少师的课堂用语尽可能的用英语．而且变化多端．别老整体性和前后呼应；有些教师说话随意性大，时而英用一个词，老唱一种调，学生会慢慢适应全英语教学文，时而中文；有些是中文式的英文等等。的，会逐渐培养语感。这将利于调动学生的积极性，更以下是教师们常犯错误的例句：有利于发展学生的口语。

4、但有些老师没有认识到课题(1)如“同学们请跟我朗读课文。”“今天的作业是用语对学生的影响，比如，在课堂上我们经常听到如写篇日记。”(汉语过多)下一些千篇一律的用语：OK．Good!Right．Allright．(2)“relative”means“relationorpersontowhomUnderstand?其实，学生在课堂上的表现不同，遇到的oneisrelatedbybloodormarriage．Ifsomeoneisyour情况不同，课堂用语也应该有所不同。例如。上课期间relative。t

5、heylongtothesamefamilyasyou．”(用词过有学生在私聊．老师可以用禁止和警告的课题用语，大)Stoptalking．Stoptalkingnow，please．Wouldyou(3)Doyouknowwhatisit?Onemoresentences．pleasestoptalking?Don'ttalk．Everybodyquiet，f语病)正确的应该是Doyouknowwhatitis?Oneplease．不要千篇一律地用Stoptalking．moresentence．(4

6、)“Togetherread．”(中文式的英文)二、解决问题的对策(5)“say什么?”(半中文半英文)(一)端正认识(二)语音语调问题英语老师要认识到课堂用语使用的重要性。教师语音语调上常见的错误有：元音发音不到位；轻的言行直接影响到教育对象——学生，关系到培养人辅音读成浊辅音；拖音现象；缺乏连读、失爆、重读技才的千秋大业。语言作为人与人之间交流思想、表达巧；升调、降调不分；英音、美音不分。情感的主要渠道，而教师的课堂教学语言面向的是接(三)课堂用语缺失受知识和受教育的学生，教师的教学语言是否得体，这

7、种现象大多体现在普通中学或乡村学校。部分不仅会极大地影响到课堂教学效果，对于学生喜欢学英语教师仍然遵循传统的以教师为主的“填鸭式”的习这门功课有着举足轻重的作用；对于切实实施素质教学方法。在课堂上主要讲解单词用法、翻译课文，让教育，塑造学生健全的人格，有着不可低估的意义。对学生做课后练习，教师校对答案。学生只是被动地接于英语老师来说，要在思想上重视它，注意课堂用语受输人的信息，有的学生听不懂就开小差，甚至睡觉。一192的系统性、规范性、交际性和针对性。英语教师在英语说。为什么外籍教师上课大多数课堂气氛和

8、谐，有欢课堂组织教学中要尽可能使用英语，做到课堂英语化，声笑语．究其原因在于他们经常用幽默、表扬和中肯以排除对母语的依赖和母语的干扰。只有发挥好教师在的课堂用语和学生交流。老师使用恰当的课堂用语，教育教学方面的重要作用，才能真正实现快乐教学，才可以摆脱一些尴尬冷场的局面，使学生重新找回了自能真正的实现素质教育。对于部分口语有一定的困难信，增强了学习的信心．的教师来说。用英语组织教学。首先要消除自卑感。在(五)扩大课堂用语的交际性实践中树立自