舞蹈的审美教学对策

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1、ThemusiciSeducated舞蹈的审美教学对策提升了学生的审美能力。■舞蹈教师审美教学应当具有的能力■刘荣蔚(文山学院音乐系)提升学生的审美能力，需要以舞蹈教师的能力结构为基础。专业能力表现为自身所拥有的专业知识，是教师业务腑养学生的审美能力是现代舞蹈教艺术修养的人能主动地、充分地把握其水平的衡量标准。舞蹈教师应从整体上口学的重要目标之一。近年来，随感性和理性、情感与理智，其人格便因加以认识，然后对自身的知识结构进行着人们健康意识、自我意识的加强，经此而能得到较好的发展和完善。优化。舞蹈教师的素质构成在符合一般济水平的进一步提高以及事业的迅速发2、培养学生的气质。师范教师素

2、质构成的基础上也具有一定展，舞蹈这一学科在普通高校中普遍开作为培养人的素质的舞蹈教育基本的特殊性。舞蹈看似平常，实则综合运展起来。然而，由于师资及教学方法等上有两条途径。一是通过交际舞的学用了音乐、舞蹈、表演、化妆、服装，限制，在舞蹈教学中，学生的审美能力习，教会年轻人踏实走上社会的礼节和美学等等各方面的知识与技能。舞蹈教培养并没有受到应有关注，舞蹈教学不仪表。二是通过芭蕾的学习训练人的挺师的能力主要包括以下方面：能满足学生审美能力发展需要，利用舞拔、秀美的肢体和高雅的气质。我国古1、专业知识。蹈教学对学生进行审美素质的培养往往人讲的“气韵”在舞蹈这一范畴中，专业知识和专业技能是一

3、种职业能也没有得到较好的效果。如何进一步促其“气”可以看作是运动着的人体，够被认可为专业的理论依据和技能保障。进舞蹈教学发展，如何进一步提升学生因为气是生命的物质元素和动作发力的作为一门专业，必须建构起自己相对完的审美能力是每一位舞蹈教师必须深入基础“韵”则意味着具体在运动中的整的知识体系，为具体的专业活动提供研究和思考的重要问题。节律。思想指导，从理论上指明专业发展的方3、提升学生的审美能力。向。作为一名舞蹈教师，应当具备相当舞蹈审美教育作为美育的最佳形■舞蹈审美教学的作用水平的舞蹈以及舞蹈背景的基本知识，式，对学生审美能力的培养、提升是显这是教师维持正常教学和不断自我学习而易见

4、的。舞蹈艺术的审美过程就是以1、培养学生的人格。的基本前提。舞蹈的审美体验为主线而展开的舞蹈审舞蹈艺术的审美教育以真、善、美2、专业能力。美能力的训练培养过程。通过舞蹈这个的舞蹈浸透学生的心田，感染学生的思教师专业能力是指教师在从事教育审美媒介来焕发学生的美感，更多地了想、品质，影响、陶冶学生的人格、情教学活动中，顺利完成教学任务所表现解、掌握舞蹈的审美知识，在参与舞蹈操。舞蹈的审美活动总是在欣赏过程中出来的个性心理特征，是教师素质结构艺术体验的过程中，通过自己的审美潜移默化地对人的心灵和人格产生影的外在表现形式。教师的教学能力是教观、意象的感悟来提高自身的审美能力。响，并进人高尚

5、的审美境界，从而实师专业能力的主要方面，是影响教育教舞蹈作为一门综合艺术，其融历史、文现人格的建构。舞蹈审美教育不是传授学效果的决定性因素。但是教师的教学学、哲学、音乐、美术、服饰、运动、知识，提供某种行为规范，而是一种能力不仅仅是传授知识的技巧，更不是情感教育，通过理融于情，对人的品格化妆、灯光等各种科学为一体，是民族教师能力的全部。精神和文化的具体体现。特别是舞蹈与产生直接的塑造作用。通过舞蹈审美来3、审美教学能力。文学、音乐、美术的密切关系决定了舞培养学生完美的人格应直接从欣赏舞蹈舞蹈作为一种全方位通过形体与声蹈的审美与想象是在文学的思路和审美作品人手，使学生直接地、直观地感

6、受乐综合表达的一种艺术，从教学要求来想象中进行的。舞蹈的动静、悲喜是在舞蹈，把舞蹈与文化、历史结合起来，看，主要强调：①注重音乐作用：需要音乐的节奏与旋律中充分流露表现的，使学生在审美过程中将审美媒介作为认在音乐伴奏下进行，应该具备节奏与风舞姿的造型、画面的构图与颜色的渲染识自己、教育自己、开拓自己的精神动格多样性的音乐乐感与鉴赏能力。②注是以美术的线条和色彩为基础的，这不力。进而对照所感悟的艺术境界中高尚重审美理论指导：既注重外在美的锻炼，仅在舞蹈审美过程中与别的艺术门类进的人物形象，进行自我剖析和总结，从又强调内在美的培养。③注重动作的丰行了沟通与渗透，而且扩大了学生审美而培养

7、学生完美的人格。舞蹈审美教育富多样：人体结构复杂，动作多变，人能力的培养范围，从而深人挖掘和建造可以提升学生的艺术修养，一个有较高的情绪丰富，性格迥异，因此决定了舞了学生的审美心理结构，较全面地培养■掘2010·4Themusiciseducated蹈动作的丰富性。且要宽敞、明亮、整齐、卫生、通风等。和舞蹈动作的“形”有机结合，才能完教学环境中还要注意学生的心理环整地表现舞蹈的艺术美。舞蹈的不同舞境。构建良好的人际关系，包括师生间、种，选择不同的乐曲，正是这些乐曲的一