地理教学中学生比较分析能力的培养.doc

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1、地理教学中学生比较分析能力的培养在九年制义务地理教材中,随处可见比较分析的内容,从教材编写的意图看,就是让教师在教学过程中,引导学生进行比较分析,巩固IH知识,学习新知识,通过温故知新的学习方式,掌握知识,形成技能,那么,在地理教学中如何对学生进行比较分析能力的培养呢?一、夯实基础知识夯实基础知识是培养学生比较分析能力的前提,基础知识的掌握是一种积累的过程,要掌握好地理教材中的地理知识,我们必须淸处地理教材中的知识纽成。仔细阅读教材,就会发现,地理教材中内容主要山以下四部分组成。第一-部分是叙述性课文部分,这部分起到了一个提纲挈领的作用,是每一•章节的核心,把这一部分知识

2、掌握了,对本章节中的其他内容的学习有推动作用.仔细阅读教材不难发现,每章节的知识要点大多是以标题的形式出现,其止文中简洁的文字是知识点的具体体现。比如:八年级地理教材上册"辽阔的疆域”中就有三个标题,即位置的优越、国土辽阔、34个省级行政区,止文则是对标题的诠释,言简意赅,就是具体的知识点,这些知识点必须掌握,没有讨价还价的余地,也没有终南捷径可走。第二部分是教材中的图农,包括分层的设色地图、自然景观图、降水量线图、气温等温线图等等,这是地理教材中的另一-知识点,是对止文部分的必要补充,是学生把地理事物落实在图屮的重要组成部分,这些图表既单独存在,乂相互联系。单独存在是指

3、这类图表只是从一个侧而给我们捉供了所表达的信息,他不同于其他用途的图表。相互联系是指把儿个虹独存在的图表,联系在一起,对某一区域的地理事物融合在一起后,才能做出止确评价,达到掌握基础知识和应用图衣的目的。比如:要评价我国的人口分布为什么东多西少时,就必须结合我国的地势地形图、交通分布图、耕地类型分布图、气温降水量等各种功能的地图,综合起来进行分析,才能够给予止确评价得出止确结论。因此,识记各种图表,把地理知识落实在图表中,是教材的另一个知识点。第三部分是活动课文的内容,从教材内容的衔接上看,活动课文是叙述性课文部分的延伸,他通过问题的引导,让学生在教帅的指导下进行分析,达

4、到知识迁移、能力培养的目的,从而掌握新的知识,是対新知识的落实,也是地理教材中基础知识的重要组成部分。第以部分是阅读材料部分。这部分内容是对叙述性课文的补充,涉及的知识点并不多,廖廖数语,学生在教师的指导下,有重点的进行识记即可。二、重视比较分析过程基础知识的掌握和理解,为地理知识的迁移和运用提供了前提条件,比较分析则是对地理知识的深化的运用,要想让学生把掌握的知识灵活应用,就必须让学生把所学的地理知识,放在不同的地理环境中进行比较分析、逐步消化。在培养学生比较分析能力的过程中,可以实行两步走。第一步,注意比较分析的对象,提収有用信息,在教材中比较分析的材料主要以三种形式

5、出现:一种是地图的形式出现,如:我国四大地理区域、季风区与非季风区、1月份等温线、年降水量线的分布、三级阶梯图等,相比较,通过比较分析,得出四大地理区域划分的主导因素;二是以景观图的方式出现;三是以曲线及柱形图表形式出现。不论以哪种形式出现,我们都按照教学要求引导学生,从中提取有用信息,进行比较分析。第二步,重视分析过程,注意方法引导。学生对基础知识的掌握和理解,以及能够从图表屮提収有用涪息,为地理知识的迁移提供了前提条件,比较分析是对地理知识的深化和应用,让学生掌握并灵活使用地理知识,就必须通过教材内容,可以从三个方而进行引导,培养学生比较分析能力。一是在不同功能的地图

6、中(包括景观图)进行比较分析能力的培养,在地理教材中,处处可见这样的例子,他主要是通过两幅或两幅以上的不同类型的地图,让学生通过对不同功能的地图比较,经过信息的提収,找出他们的异同,达到知识巩固、迁移、获取新知识的目的。比如:在"四大地理区域的划分”的第二部分,“我国的四大地理区域”地图、与'‘季风区、非季风区”图、“1月等温线、年降水量”的分布图、“我国的三级阶梯”图进行比较,通过教师的引导,学生进行分析,找到他们的相似之处,得出划分地理区域的主导因索。特别是景观图,以不同的景观呈现出,让学生进行观察,进行比较分析,找出各种地形区、相同的地理区域植被情况的差异,给学生一

7、个深刻的印象,从血把地理事物很好的落实在各类图衣中。二是根据同一图衣中的曲线、柱形图、饼形图的数据变化,培养学生进行比较能力的培养。这一类图表的比较分析,要比各功能的地图相比较耍难一些,因为这类图农提示性语言较少,操作起來有一定的难度。比如:八年级下册“面向海洋的开放地区一一珠江三角洲”中的“珠江三角洲和全国人均GCP增长曲线”、“珠江三角洲的地区吸引的外资占全国的比例”柱形图、'‘珠江三角洲外资的主要來源地”饼形图,对这一类的图表进行比较分析吋,需要教师引导学生注意图农下方的说明,以及纵横轴所表示的内容,根据所给图例,在弄淸

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