地理教学中学生综合分析能力的培养

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1、地理教学中学生综合分析能力的培养【摘要】地理环境是由许多地理要素构成的，这些地理要素之间又是紧密联系、相互影响、相互制约的，地理环境本身就是一个综合体。由于地理环境本身综合性的特点，对学生综合分析能力要求较高，近年来高考也倾向于考察学生的综合分析能力。因此地理教学过程当中如何培养和提高学生的综合分析能力至关重要。　　【关键字】地理教学；综合分析能力；培养　　　　综合分析能力的培养，一直是地理教学中的一个难点，很多学生对于课本的知识只是拘于浅层的理解。由于他们对基础知识之间的关系把握不准，所以遇到带有综合性和分析性要求的问题，就只能靠堆砌大量的基础知识来应付，常常是写了答案不少，却不能

2、抓住问题的关键。地理综合分析能力相对于其他的学科，又有其特殊性。　　一、地理综合分析能力　　地理学中的分析是把研究对象的整体分解为各个组成成分，把复杂的自然界及地理过程分解成各个部分，分门别类地对某些事物和现象进行研究，了解其相互之间的联系，从而揭示事物与地理过程的本质和规律。地理学的综合方法主要是在全面认识事物各部分的基础上，进一步考察各方面的特性以及它们之间的内在联系，然后加以概括以体现事物的整体，从而在整体上把握事物的本质和规律。　　二、综合分析能力要求体现　　综合分析能力在很多方面都有体现，本文主要从地理课程标准、地理教材（人教版）、高考三个方面加以分析。　　1.地理课程标准

3、对综合分析能力的要求　　地理课程标准对综合分析能力的要求较多，存在一义多词的现象，具体如下：说出风压带规律及影响；说出水循环过程及意义；说明自然要素对环境的作用；说明全球变化对人类的影响；说明地域联系的重要性和主要方式；说明协调人地关系的途径；阐述太阳对地球影响；简述自然灾害的原因与危害；分析地球运动的地理意义；分析地球变化的内外力因素；分析工农业区位因素；分析环境问题危害与治理；分析区域农业发展条件、布局特点、问题和措施；分析区域工业化、城市化过程，问题和措施；据资料概括城市化过程、特点及其对地理环境的影响；了解RS的应用；领悟可持续发展的必然性。地理课程标准通过不同的行为动词体现

4、对综合分析的能力要求。　　2.地理教材（人教版）对综合分析能力的要求　　人教版地理教材对培养学生的综合分析能力也有一定的要求，分别以正文、活动、案例、图像等形式体现，尤其是图像和案例对综合分析能力要求较高，需要具备扎实的地理基础知识、准确识别地理事物和举一反三的能力。　　3.高考对综合分析能力的要求　　当今的高考已经不是纯粹的知识记忆，更加注重对创新能力的考查。以图像和空间为载体来考查学生的思维能力，尤其是综合分析能力，在非选择题和选择题都有体现。近几年的高考地理试题中，对学生的综合能力的考查越来越多，深度也在不断加深，所以地理教学中的综合分析能力培养就显得格外重要。　　三、培养学生

5、的综合分析能力的途径与方法　　地理学科本身综合性的特点，对综合分析能力的要求很高，地理教学过程中如何培养学生的综合分析能力，主要从以下几个方面加以分析。　　1.根据地理课程标准整合教材　　教材在有些知识方面综合分析能力体现较好，但在有些知识方面不能将综合分析能力完整的表现出来。如必修第二章“地球上的大气”第二节“气压带和风带”中影响气候的要素，教材正文中只提到一个地方气候的形成是太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等因素综合作用的结果，没有对具体的因素进行分析，但在活动部分却有所体现。不同版本的教材在体现综合分析能力体现上都有各自的弱势与优势，所以教师在教学过程当中应根据课程标准

6、对不同版本的教材进行整合，让学生在初学新知识的过程当中就养成分析问题的良好习惯，提高学生的综合分析问题的能力。　　2.通过知识整理，建立起地理知识体系　　地理知识体系建立的过程，就是揭示相关概念之间纵横联系和各种关系的过程。建构知识结构的过程，就是形成知识整体的过程，也就是培养学生综合能力的过程。因此，经验丰富的地理教师在每上完一个单元之后，必然要求学生找出知识的内在联系，帮助他们建立知识结构，这是培养学生地理综合能力的一条重要途径。　　3.利用地理本学科身综合性的特点培养学生的综合分析能力　　地理问题往往受多种因素影响，要解决问题，关键要搞清哪些因素在起作用，因此，分析地理问题的各

7、种因素就成了运用地理知识解决地理问题的关键步骤，也是培养学生分析能力的重要途径。在地理教学中，教师既要引导学生分析影响地理问题的相关因素，还要进一步分清哪一个因素是主导因素。　　4.案例教学法提高学生综合分析能力　　案例教学法是一种利用案例作为教学工具的教育方法，也是理论与实践间的桥梁：强调通过师生间的互动来探讨案例，发掘其潜在性的知识，教师重在引导．让学生去探讨案例中多层意义与原理，帮助学生学会分析问题和解决问题，从而提高区域地理综合分析能力。案例：高一