善用语言 激励评价 促进发展.doc

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1、善用语言激励评价促进发展^8炎新课程下的课堂教学用语评价功能实验小学“教学常用语”是教师教学的习惯用语，是体现教师主导作用的重要表达方式，是实施新课程、新理念的重要手段。新课程下的教师的角色是组织者、引导者、合作者，善用语言会对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用一、启发性常用语，激起学生求知的欲望教师的教学主要是为了让学生自己学会学习，着重发展学生的思维能力。这就要求教师在设计启发性教学语时应关注每一位学生，给每一个学生一个广阔的思维天空，便于学生仁者见仁，智者见智。达到“一石击起千层浪”的效果。如「从这道题（图、表）中,你可以看出什么?”/“谁敢试一试?”/

2、“谁能试一试，自己来解决?”/“你说的办法很好，还有其他办法（解法）吗”？/“能不能想出更好的解法?”/“一种方法100分，你能想出几种？你能得几百分？”/“看谁想出的解法多？”比如：在学习《分类》吋，人一般按男女分、按大人小孩分、按衣服颜色分，我鼓励学生用多种方法进行分类，有一位学生说图上的人有几个笑的伸出了舌头，可以按笑的和不笑的分，他的独创性分类连我都没有想到。启发性的用语，较具开放性，每个学生因为生活背景、生活经验、基础、能力的不同，做出的反应也不一样，有的学生想到的知识多些，有的想到的内容少些，有的学生说的内容层次深些，有的可能肤浅些，上述教学用语照顾了不

3、同层次的学生，有利于学生的创新也有利于学生的冋忆和建构。二、赏识性常用语，点燃学生自信人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要，每个人仿佛都是为赏识而生存。为此。作为人类灵魂的工程师，应该尊重孩子，赏识孩子。用赏识的眼光和心态，去寻找每一个可以赏识的对象。不要等他们已经将最优秀的…面表现出来后，才去赏识他们。而是要抓住师生、生生之间每一次交流屮的闪光点，运用赏识性用语，使他们的心灵在赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有信心。例如：在学生对问题做出不同层次的冋答后，应给予一定的评价，而且应该用赏识性的评价。“真是巧思妙想！”/“这位同学真是勤奋好学，

4、值得大家学习！”？/“你的方法、（观点、点子）太富有想象力，太具有创造性了。”/“我非常赞成（欣赏）你的想法，说说你是怎样想的，好吗?'7“说得真好，太好了，了不起!”比如：我让学生读数的分解时，有一位学生说闭着眼睛都能背下去，试想闭着眼睛背与睁着眼睛背有什么区别，但是在学生看来闭着眼睛背很了不起。于是我让他试，他熟练得背诵同学们为之惊叹,教室内一点儿声音也没有，我当即肯定并表扬了他，同时指出了其他同学努力的方向。走进学生的心灵，关注学生终身发展，从内心深处赞赏、欣赏每一位学生，包括自己不喜欢的学生，与之建立和谐的师生关系，使孩子们在一种愉悦、宽松的气氛中学习，他们

5、敢于表现、敢于质疑、敢于争论。个性化的思维、情趣都有了张扬的空间，获得一种自我的满足与成功感,使学生在获得知识的同时体验着理解、信任、友爱、尊重和鼓舞。三、激励性用语，给学生前进的不竭动力有人说：“教师的语言如钥匙，能打开学生心灵的窗户，如火炬能照亮学生的未来，如种子能深埋在学生的心里”。在学生的表现有明显进步时，应及时运用肯定性、激励性用语，并适当给出方法上的指导，有利于提高学习的积极性和主动性，从而产生强大的内驱力。女n：“你瞧，你比以前进步多了，望继续努力，争取更优异的成绩。”/“你试一试，相信你一定能成功/“老师和同学们相信你一定能进步!”/“老师相信你能自

6、己想出来!”/“相信你能做得更好!”/“只要你有一颗上进的心，胜利总会属于你。”/“成功是一座山峰，双手插在衣袋里的人永远无法攀登!”/“一个人因为理想而完美，因为奋斗而精彩，因为成功而伟大！”四、反思性常用语，教学生分析自我，评价自我反思是创造性学习的一个重要组成部分，但它却是目前数学教学中最薄弱的环节之一，怎样运用反思性语言有效引导学生进行反思活动呢?/“你觉得这节课，你的表现怎样?你有什么收获?”/“谁能介绍一下自己的学法?”/“请你课后到周围找一找，有哪些地方与今天学的知识有关?”这些反思的语言不仅能巩固课堂知识，提炼出学法，也能使学生对知识的理解更加丰富，

7、更加全面，还有利于提高学牛的自我分析、自我评价和自我调整的认知能力。任何教法的实施，都离不开教师的教学常用语，教师在课堂上的每一句话，都对教学活动的组织及学生的发展产生积极的作用。教师在借鉴这些常用语时，应针对不同问题、不同情况、不同对象、不同的风格,抓住时机去启发、去赏识、去激励、去反思。这样，才能充分发挥教学语言的积极功能。