通过加减法使两个数量同样多.doc

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1、通过加减法使两个数量同样多教学内容:书P6--8例3及想想做做1--4题教学目标：1.通过实践操作，理解并掌握“使两个数量同样多的实际问题”的数量关系，并能正确列式解答。2.经历操作过程，形成自信表述思考问题的过程与方法，在解决问题的过程中培养初步的推理能力。3.充分展示学生的思考过程，培养学生的观察概括能力。教学重点：通过操作理解怎样使两个数量同样多。教学难点：体会怎样使两个数量同样多，形成概括性认识。课前准备：小圆片、光盘、课件。教学过程：学情预判：　受一年级时练习的思考题的影响，学生在讨论例题时可能大多想到的是第三种方法，但这种方法恰恰是相对而言比

2、较难的一种，这就要求教师在讲解时引导学生理解第一和第二种方法。一、情境引入：1.师：小军和芳芳在玩穿彩珠的游戏，小军穿了8个，芳芳穿了12个，可是接下来小军和芳芳遇到了一个问题，怎样才能使两串彩珠同样多？咱们一起快去帮帮忙吧。2..引入课题：：今天这节课我们将继续研究学习“使两个数量同样多”实际问题。二、探究交流：1.出示情景图：小军：我穿了8个彩珠。芳芳：我穿了12个彩珠。讨论一：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？？（1）先独立操作，再在学习小组内说一说，你是怎样想的？（小朋友拿出小圆片试着摆摆看。）（2）集体交流：(让学生充分说出自己判断正确的理由，

3、从而要求学生养成解答完题目，自己反思的习惯。)①小军○○○○○○○○芳芳○○○○○○○○○○○○因为小军比芳芳少穿4个彩珠，小军再穿4个彩珠就和芳芳同样多。②小军○○○○○○○○芳芳○○○○○○○○○○○○因为芳芳比小军多穿了4个彩珠，把芳芳穿的彩珠拿走4个就和小军同样多。③小军○○○○○○○○芳芳○○○○○○○○○○○○因为芳芳比小军多穿了4个彩珠，所以拿出芳芳穿的2个彩珠给小军，这是两人都有10个彩珠。2.体会方法师：很高兴在大家的共同努力下，我们用好几种方法帮小军和芳芳解决了问题。3.练一练：（想想做做1）（1）学生独立画一画、摆一摆，再解答。第一

4、行摆15根小棒，第二行摆9根小棒①第一行拿走（）根小棒，就和第二行同样多。②第二行添上（）根小棒，就和第一行同样多。③从第一行拿（）根摆到第二行，两行小棒就同样多。（2）交流展示：①因为第一行比第二行多了6根小棒，所以第一行拿走6根小棒，就和第二行同样多。②因为第二行比第一行少了6根小棒，所以第二行添上6根小棒，就和第一行同样多。③因为第一行比第二行多了6根，所以从第一行拿3根摆到第二行，两行小棒就同样多。4.小结：通过研究学习，你能概括出“使两个数量同样多”可以用什么方法计解决？三、反馈完善：1.想想做做2.学生独立解答后，指名上台展示：说清是如何看懂

5、线段图的？交流：梨比苹果多（7）个。梨拿走（7）个就和苹果同样多。苹果添上（7）个就和梨同样多。大力比明明少（20）枚邮票。明明送给大力（10）枚后，两人的邮票枚数同样多。2.想想做做3学生独立解答完两题后，小组内交流。在交流中说清怎么理解一共养了多少只鸡？（把公鸡和母鸡合起来）卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多？怎么计算？3.想想做做4学生独立思考后交流。(1)左边比右边多摆了多少盆？（用减法）(2)学生回答中可能出现：①左边拿掉8盆就和右边同样多。②右边添上8盆就和左边同样多。③从左边搬4盆花到右边，两边同样多。让学生进行讨论交流，能用流畅清晰的语言表达出

6、来。四、课堂总结：今天这节课我们研究学习了什么？怎样解答这类实际问题？解答后如何检验？布置作业：补充习题P