把两个数量摆成同样多的实际问题.doc

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1、☆义务教育教科书数学（二年级上册）教学设计栏创意更改栏第4课时把两个数量摆成同样多的实际问题教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第6-8页例3和“想想做做”第1-4题。教学目标：1、使学生经历把两种物体的数量摆得“同样多”的操作活动过程，学会并能正确地用“多的去掉”“少的添上”或“移多补少”的方法把两种物体摆得“同样多”。2、使学生在思考和解决问题的过程中，初步感受这类问题里大小不同的两个数量之间的关系；主动探索并了解把两种不同个数物体摆得“同样多”的不同途径，体验解决问题方法的多样性；初步感受和积累数学学习直观操作活动的经验；初步

2、体验几何直观，发展初步的形象思维和抽象思维。3、使学生积极参与操作和思考等数学活动，从中体验学习成功的乐趣；培养独立思考和反思交流等学习习惯。教学重点：理解并掌握把两种物体摆得“同样多”的方法。教学准备：师生每人准备12个红圆片、12个蓝圆片和24根小棒。教学过程：一、回顾旧知，激活思维1.比一比出示图片：一行和一行，9个、5个，一一对应。提问：比较和的个数，可以怎样说？生：比多4个；比少4个。你是怎么看出比多4个的？生：一个一个对应好，就有4个多出来了。用虚线把分成5个和多出的4个两部分，并指出：这里的5个，是和同样多的部分，4个就是比多的

3、部分。2.说一说请同桌两个人看图上的两部分互相说一说，比多几个，反过来可以怎样说？3.导入新课☆义务教育教科书数学（二年级上册）教学设计栏创意更改栏过渡：比较两种不同个数的物体，可以先找出同样多和多的两部分，直接看出多了多少或少了多少，今天这节课，我们就利用这样的经验，来解决把两种物体摆成同样多的实际问题。（板书课题）二、解决问题，体验关系1.提出问题，引发思考出示例3主题图师：从图中你知道了什么？生说条件。提问：要让两串彩珠同样多，你有什么办法？2.操作思考，解决问题（1）引导操作探索为了方便我们小朋友思考，我们用红圆片代替小军的彩珠，用蓝

4、圆片代替芳芳的彩珠。现在按要求摆出相应的圆片：红的8个，蓝的12个。（师在黑板上摆出两行圆片）比较：小朋友能比一比两种圆片的个数谁的多，谁的少。和大家说说你比的结果。生1：我发现蓝圆片比红圆片多，多4个。生2：红圆片比蓝圆片少，少4个。师：你是怎样看出多4个或少4个的呢？生：因为它们一一对应好之后，就能一眼看出蓝色的多出了4个。生说，师在同样多的地方画虚线，把蓝圆片分成8个4个两部分。引导：现在知道了芳芳的彩珠比小军的多4个，小军的彩珠比芳芳的少4个。那怎样让两串彩珠变成同样多呢？请大家想一想，动手摆一摆、移一移，再和同桌说一说怎样做的。看看

5、谁想到的办法多。学生操作，教师巡视，并指导。（2）交流理解交流摆成“同样多”的方法。结合交流进行演示。方法1：小军的再穿4个，就和芳芳的“同样多”。追问：为什么把小军的添上4个，两串彩珠就同样多？（因为芳芳的个数比小军多4个）谁再看着圆片说说是怎样让小军的个数和芳芳的同样多的？生：小军比芳芳少了4个，所以小军再添上4个，两串彩珠就同样多。（板书：少的添上。）☆义务教育教科书数学（二年级上册）教学设计栏创意更改栏小结：小军8个，芳芳比他多4个，只要把小军的添上4个，就和芳芳的同样多。方法2：芳芳的去掉4个，就和小军的“同样多”。追问：为什么把芳

6、芳的去掉4个，两串彩珠就同样多？生：因为小军的个数比芳芳的少4个，就把芳芳多的4个去掉就能同样多了。谁再看着圆片说说是怎样让芳芳的个数和小军的同样多的？生：芳芳比小军多了4个，所以芳芳的去掉4个，两串彩珠就同样多了。（板书：多的去掉。）小结：芳芳12个，小军比她少4个，只要把芳芳的去掉4个，就和小军的同样多了。方法3：把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就“同样多”。追问：为什么只要把芳芳的移动2个给小军，两串彩珠就同样多？生：因为芳芳比小军多4个，把4个里拿出一半，就是把2个给小军，两串彩珠就同样多了。谁再看着图片说说怎样让两串彩珠同样多？（板

7、书：移多补少。）说明：芳芳的个数多，比小军多4个，要让两串彩珠同样多，可以从这4个里拿出一半也就是2个给小军，两串彩珠就同样多了。提问：谁还有别的方法，使这两串彩珠同样多？生1：把芳芳的拿走3个，其中1个给小军。生2：芳芳的添上1个，小军的添上5个。……小结：只要使两串彩珠同样多，方法都是可以的。3.整理方法，感悟关系引导：我们刚才摆出12个和8个两行彩珠，通过动手操作让两行彩珠变得同样多。你能再看着这里摆的圆片，说一说我们解决这个问题有哪些方法吗？（学生说方法）小结：刚才两串珠子个数不同，多的一串比少的这串多4个。在少的一串里添上少的这4个

8、，得到的个数就和多的那串同样多；从个数多的一串里去掉多的这4个，剩下的个数就和少的那串同样多；如果用“移多补少”的方法，只要拿出这4个的一半给少的一串，两串就同样多