学习与反思日1.doc

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1、学习与反思日志课名主题《晏子使楚》科目语文年级六教师杨金红研修时间2012年　一、揭示课题、导入新课　　1、简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家人们尊称他为晏子。这篇课文就是写晏子的故事。　　2、学习生字，理解课题。请大家仔细看老师写他的名字。“使”什么意思？晏子使楚呢？能不能把这句话讲的详细一些呢？比如加上时间什么的　二、自由读课文，解决生字　　过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生

2、了什么事呢？下面请同学们自由朗读课文，碰到生字词多读几次，读不顺的句子多读几遍，把句子读通读顺。再听读课文。　　1、检查学生的认字情况。采取多种形式认读字词。　　2读准字音：淄敝枳淮　　3、指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）　　三、再读课文，整体感知课文内容。　　1.课文主要讲了什么？2.读课文中的三个小故事，用自己说的话概括每个故事的主要内容。3、小组讨论交流楚王是怎样侮辱晏子的？在对揭示课题、导入新课这一环节中，教师就对晏子是一个怎样的人进行了概述。虽然这样做让学生对文中的主人公有一个整体的

3、认识，但是这样做也有弊病。教师将晏子这一人物形象定格在自己的总结与认识中，没有让学生通过具体的事件中感悟人物特点。在整体感知课文时，让学生对照题目提一些问题，然后对照问题去子都课文。培养学生的问题意识，和独立思考的习惯。第一次，就晏子身材矮小发难，这是抓住晏子体形弱点进行侮辱，楚王心中很得意。第二次，楚王以貌取人，加大侮辱的程度，辱骂晏子无能，侮辱点由外而内，由晏子个人延伸到齐国，楚王心中已经恼怒。第三次，在前两次失败后为挽回面子所作的更重的辱骂，采取迂回战术，不再直接对晏子，而是虚拟捉盗贼事件

4、侮辱齐国人的人品，楚王心中既得意又狂傲。　　四、阅读理解第一个故事。　　1.默读思考：面对楚王的侮辱.晏子是怎样反驳的？”楚国到底是个什么样的国家？这句话的言下之意是什么？　3、多种练习，仔细品味　　根据学生的汇报交流，随机出示以下几段话及相关训练：　　．“这是个狗洞，不是城市。我要是访问狗国，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿，你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？这句话的言下之意是什么?　　训练：如果让我钻洞进去，那么楚国就是__________________，楚王就是_________

5、_______。只要____________________就______________________。　4楚王听到传话，楚王当时是怎样想的？晏子面对楚王的侮辱，他又会怎样对接待的人说这番话呢?学生展开合理的想象。5、从“只好”一词你体会到了什么？　6、师：楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。从这次的回答中，我们又进一步体会到了晏子的聪明才智。他不仅维护了自己的尊严，而且还把这种侮辱还给了楚王，让楚王搬起石头砸自己的脚，这番话的确巧妙。　　（二）阅读理解第2、

6、3两个故事　1、两个.默读思考：这个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？　　结合填空理解晏子话的含义：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”　　（1）师：这句话表达了楚王对待晏子是什么态度。（2）这里的“人’指什么？　　（轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。）　2、晏子是怎样反驳的？引导学生学完第一个故事后，按照教师指导的方法自学或小组学习其他两个故事。培养学生的自学或合作学习的能力。（如果让晏子从狗洞进来，那么楚国就成了狗国，楚王也成了狗国之王了。

7、所以他只好吩咐打开城门。）抓住人物的动作、语言来体会当时的情景和人物的性格特征。同时让学生体会作者用词的准确。　　（1）．“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”　　训练：举（）成（）挥（）如（）摩（）接（）　　（2）．“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”　　训练：“最不中用”指___________________

8、_________。因为______________________，所以________________________。　　　。　　（3）“大王怎么不知道哇？淮南的柑桔，又大又甜。可是这种桔树一种到滩北，就只能结又小又苦的果，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”3．总结课文，升华主题　　请大家看板书，楚王侮辱晏子的企图越来越大，越是这样，他的下场就越惨：楚国成了狗国、最下等国、强盗国，楚王也就成了狗王、最下等王、强盗王