听牛金霞老师《梯形的面积》的反思.doc

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1、听牛金霞老师《梯形的面积》的认识小学部李国亮《梯形的面积》是一节公式推导课，其中有需要学生动手操作的环节，运用多媒体展示梯形面积推导的过程，既有助于突破本节课的教学重点，帮助学生理解新知，也能有效地提高学生的兴趣。这节同样的课听下来，我确实收获不小，也对这个课题有了深入的理解。下面我主要来谈一谈，我对本节课教材处理的认识。一、复习回顾旧知的作用四位教师都设置了“复习旧知”这一环节，尽管组织形式存在差别，可都做到了让学生回顾复习平行四边形和三角形的面积公式及推导过程，以此引出本节课学习的内容是推导梯形的面积计算公式。我想教师要充分认识此环节的作用，然后才能充分发挥它

2、的作用。回顾叙述平行四边形和三角形的面积公式推导过程，应该不是单纯为了说明前面我们学习过了这些平面图形的面积，今天我们接着学习另一种图形的面积，这么简单。它主要是为学生后边的梯形面积推导过程做出铺垫，让学生意识到推导梯形的面积公式可以借鉴前面的两种转化方法：平行四边形——割补法，三角形——拼凑法。二、面积公式的推导梯形面积公式的推导是本节课的教学重点也是难点，教师都设计让学生动手操作解决，这很不错。我认为此部分教学处理应该做好以下工作：（1）教师要说明活动要求：活动提示一：可以借鉴平行四边形或三角形面积的推导方法来进行，让每一个学生都有思考的方向。活动提示二：注重

3、发现得到的新的图形和原来梯形的关系，尝试推导梯形的面积计算方法。活动提示三：使用剪刀等注意安全。（2）活动展示。展示时不要只注重推导的方法，还一定要让学生说一说，得到的新图形和原有图形的关系才好。（3）推导梯形面积的方法。这里推导方法并不是越多越好，教师前面做好必要的引导，学生能想出几种就想出几种展示，其余的教师简单介绍，让学生了解就好。三、应用知识解决问题环节本环节各位教师都能做到联系生活实际设计，体现了数学知识的生活化，有一位教师处理的我认为特好，我顺便在此说一下：课前出示的小汽车前玻璃的形状，引出新课。在此部分解决问题时，教师设计让学生求出那块汽车玻璃的面积

4、，教师设计了一个简单的问题，却加深了学生的认识，“你认为我们要求出这块玻璃的面积，必须知道哪些条件呢？”简单的一个问题却深化了本节课的知识。以上是我的一点看法，也不一定正确，如有不同见解，欢迎交换意见。