《孙权劝学》说课.doc

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1、《孙权劝学》说课稿汉中市陕飞二中杨轲普我今天说课的内容是人教版语文七年级下册第三单元的一篇自读文言文—《孙权劝学》。第一、说教材和目标。（一）教材的地位和作用。本单元选取的文章都是有关古今中外的杰出人物广为流传的事迹。《孙权劝学》讲的是孙权劝说其手下大将吕蒙认真学习的故事，选自司马光的《资治通鉴》。文章简练生动，但能在寥寥数语中描摹出人物说话时的口吻、情态和心理，人物个性鲜明，跃然纸上，堪称人物语言描写的典范之作。同时，文章传递了一种谦虚好学，重视读书的思想，具有极强的教育价值。“阅读浅易的文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”这是新课程标准对初中文言文教学的基本要求。新课标

2、“实施建议”中，强调初中阅读教学的重点是“培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。文言文教学作为阅读教学的重要组成部分，应与现代文教学共同承担起这一重任，只不过侧重点有所不同。《孙权劝学》作为一篇精练的文言文，是让学生积累文言知识，培养阅读文言文能力的好文章。其简练生动的笔墨，个性鲜明的对话，极富特色。从教材的编排体系来看，把它放在七年级下册的第三单元中，紧扣单元教学中“学习名人的品格，态度与精神”的要求，同时新教材将文言文分散在每一单元中，也有利于学生循序渐进地学习与积累文言知识，提高文言阅读能力。（二）教学目标。知识与能力目标：1、了解并积累文中的一些常用文言词语，掌握并

3、能运用文中的成语。2、弄清文意，在此基础上理解课文内容，并能背诵课文。3、品味人物语言，理解人物形象。过程与方法目标：1、朗读体验。以“读”-3-贯穿课堂始终，让学生在读中体验故事情节、人物个性。2、探究交流。采用学生自主学习、合作探究的方式。（在师生、生生交流中，达到知识互补和提高，以营造民主和谐的课堂气氛，充分调动学生的积极性）情感态度和价值观目标：培养学生虚心接受正确意见，不断追求进步，重视读书学习的精神。（三）重点和难点：1、掌握一些重要的文言字词及成语。2、通过品评人物语言，感知人物形象。3、在学习过程中懂得“人生需在不断学习中进步的”道理。第二、说学生特征。七年级学生

4、文言基础较薄弱，自主阅读文言文的能力有限，对文章内容的把握和理解一般比较肤浅，不过本班大部分学生学习积极性比较高，加之通过前期的学习和培养，学生已掌握了一些文言文学习的方法，积累了一定的文言知识，所以本节课主要注重由浅入深的引导学生通过自主学习，进一步提高文言文阅读的能力和欣赏文学作品的能力。第三、说教学设想。本节课我将本着“以人为本，以文为本，学有所乐，学有所获”的教学理念，贯彻“吟诵为本、注重基础、合作探究、适当运用”的文言文教学方针。“吟诵为本”，即抓住文言文的特点，让“读”贯穿课堂始终，激发学生兴趣，还文言文课堂书声朗朗的本来面目。本课中我将通过学生多层次、多角度朗读把对

5、文本的理解逐步推向深入。“注重基础”，即关注学生文言文学习可持续发展能力的培养，让学生通过扫清字词障碍，自主学习简单的文言文，增强文言文的阅读兴趣和阅读能力。“品味探究”，即不把文言文当古汉语来教，而把文言文当美文来赏，让学生增强文学欣赏能力。“适当运用”，即让学生根据文章的情节、内容、人物语言等信息对文本进行创造性阅读。其次，在本节课的教学中，我将充分调动学生的主体意识，让学生自主体验、探究，让学生自主参与文本、通过讨论等方式理解文本。因为本文是自读课文，因此本节课以学生自主学习、合作探究为主，教师起引导作用，在学生自主学习的过程中对一些重要知识点适当加以归纳、总结。-3-第四

6、、说教学过程。第一板块：创设情境，导入新课。通过成语“士别三日，当刮目相待”，引出吕蒙的故事，导入课文。第二板块：了解司马迁及《资治通鉴》。（教师先提问）第三板块：初读课文，感知文意。(15分钟)1、教师范读，学生听读，要求学生对字音、停顿等及时圈点标注。2、教师点拨重要字音、停顿、语气等，全班齐读。3、分组讨论，翻译课文，教师巡回指导。4、小组代表提出本组疑难进行全班交流，教师补充。5、教师检测学生掌握情况。以PPT展示问题,引导学生回答。6、理清故事情节。学生自由发言，教师板书。第四板块：品读课文、赏析人物语言和形象。(15)1、多媒体展示问题，引导学生通过解决问题分析课文内

7、容，品味文章言简意丰、生动传神的对话描写，理解人物形象。教师板书。2、请四位同学分角色朗读,要注意模仿人物语气，体会人物心境。教师点评。第五板块：总结反思(5)昔日的吴下阿蒙，经过发奋努力，让同僚刮目相待，说到这我们不禁想起前面学的一篇文章《伤仲永》，读罢这两篇文章你有何感想？学生自由回答，教师点拨。（告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。）第六板块：教师赠送读书格言，鼓励学生重视读书，养成读书好习惯。第七板块：布置作业。1、解释本文成语并造句。2、背诵课文。-3