《孙权劝学》说课.ppt

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1、孙权劝学一、教材分析1、本课的地位和作用2、教学目标3、教学重点、难点1、本课的地位和作用本课是语文版八年级语文下册，第六单元，第3篇课文。第六单元五篇课文，包括五篇文言文和五首古代诗词。五篇文言文都是故事性较强的文章。均以刻画人物为主。但每篇的侧重点又有所不同。本课文则侧重故事的启示作用。《孙权劝学》讲述的是三国时期的大将吕蒙听从孙权的规劝，发愤学习，终由一介武夫成长为一代儒将的故事。此文篇幅短小精悍，故事通俗易懂，有一定的情节，可读性较强；且具有丰富的思想内涵，蕴含着“开卷有益”的人生哲理，对学生有一定的启发性，可

2、以激发学生读书的兴趣，文中的一些语句已凝练成成语词汇沿用至今。作用：1、丰富学生的成语词汇积累。2、让学生知道学习对健全人格的作用。3、使学生掌握哲理性故事的阅读方法。2、教学目标（学习目标）1、知识与能力目标：（1）学习理解运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。（2）体会人物对话的情趣。（3）学习一些文言实词和虚词的释义和用法。（4）理解开卷有益。2、过程与方法目标：（1）本课语言浅显易懂，可安排学生通过自学疏通文意，把握内容。（2）本课对健全学生的人格很有教益。教学中应引导学生深刻认识课文所蕴含的人文思想，提倡学生各

3、抒己见，不必强求认识一致。3、情感、态度与价值观目标：让学生认识学习对健全人格的重要性。3、教学重点、难点重点：1、学习一些文言实词和虚词的释义和用法。2、学习理解运用“吴下阿蒙”“刮目相待”等成语。难点：如何引导学生从故事中感悟哲理。二、教材处理1、学生状况及对策自主、合作2、内容的组织安排一课时三、教学方法1、朗读、赏析法2、自主学习、互助合作学习法四、教学准备1、工具书（字典，词典，参考书等）（学生准备）2、多媒体教学仪器五、教学程序导入（5分钟）新课学习（20分钟）当堂训练（18分钟）作业布置（1分钟）情景导入

4、1、（1）同学们还记不记得七年级的时候学过冰心老人的一篇文章《忆读书》？那么有谁能说处冰心老人说的“读书的好处”？（2）引导学生挖掘有关“读书的作用”的名言。（“书犹药也，多读可以医愚”，“开卷有益”，“书中自有黄金屋，书中自有千钟粟”等等）2、北宋著名的政治家和史学家司马光，他主持编纂了一部编年体史书《资治通鉴》。作者的目的是为统治者治国提供历史经验和教训，而如今我们可以通过这本书所记载的丰富史料，了解到当时封建社会的政治、经济、文化等方面的状况，得到宝贵的历史经验。今天我们就来学习其中的一个故事，希望同学们能够仁者

5、见仁，智者见智，从中获得独到的感悟。（幻灯片展示相关文学常识，引出课题。<教师同时板书课题>）1、此导入的目的是激活学生原有的知识存储，从一定高度切入本文的主题思想，激发学生的学习兴趣。2、补充相关作家作品的文学常识，丰富学生知识积累，同时也紧扣中考文言文考点。新课学习一、学生自学二、合作学习三、合作探究四、拓展延伸一、学生自学，扫清障碍，读顺课文1、学生结合课下注释和工具书，自读课文。2、同桌相互听读，纠错。3、请两位同学朗读课文，师生共同点评。4、全班齐读课文。二、合作学习，把握内容1、小组合作，相互复述课文内容。

6、2、师生合作，解释重点字词句。3、学生翻译全文，复述课文内容。1、检验学生是否对课文内容有一个初步的感知，锻炼学生的语言概括能力和口头表达能力。2、旨在夯实学生的文言基础，增加文言词汇的积累。3、当堂检验步骤2中的重点字词句学生掌握情况。三、合作探究，深化理解1、本文是怎样表现人物的？2、找出文中孙权劝学的语句，并说说这些话语的含义？3、为什么“士别三日，即更刮目相待”？4、鲁肃是怎样夸赞学习后的吕蒙？鲁肃为什么与吕蒙“结友”？1、了解表达方式和写作手法。2、考查学生对语句的理解能力。3、理解开卷有益，并让学生明白学习

7、对健全人格的重要性。4、了解如何运用侧面描写衬托、表现人物。谓……曰：对……说掌事：掌管国家大事但：只不过多务：事情多孰若：与……相比如何即：就遂：于是博士：（古）古代研究经学的最高官职名称（今）一种学位名称四、拓展延伸，提高认识1、积累文中沿用至今的成语词汇。（板书）2、让学生说成语故事。3、学习此文后得到的启示。（幻灯片展示）吕蒙是吴国的名将，骁勇善战，深得孙权的器重，但他缺少才略，只是一介武夫。孙权爱才，以切身经验启发他学习，吕蒙开始从师学习，终于让文韬武略远胜常人的谋士鲁肃刮目相看，并与之结交为友。你从这个故事

8、中得到了怎样的启示呢？1、完成学习目标中的知识与能力目标（1）。2、调动学生知识积累。3、突破本课教学难点，提高学生阅读哲理性故事的能力。当堂训练一、知识积累1、给下列划线的字注音。涉猎（）祖逖（）即更刮目相待（）2、填空题。司马光________时期______家______家，他花费19年时间主持编纂了历史巨著《_______