课例孙权劝学

《课例孙权劝学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、课例《孙权劝学》制作人：尹凤杰单位：本溪市第五中学孙权劝学——《资治通鉴》教学目的要求（知识）：正确深刻、有感情地朗读课文，把握文章内容，了解作者、作品（能力）：学习一些文言实词与虚词的用法，正确地译文，学会比较分析体味人物说话的口吻、神态。（思想）：体会开卷有益的主旨教学内容分析（重点）：读文、译文、掌握文学常识（难点）：体味人物说话时口吻、神态、学会比较分析。教法、学法质疑法、诵读法、自主合作探究法、导入法教法学法多媒体课时：一课时教学过程一、课前准备1、司马光2、《资治通鉴》3、正确、流利有感情地读熟课文，可提前背诵。（教师在布置此项

2、内容时可先范读正音，并让学生感受节奏划分）4、孙权、吕蒙、鲁肃（幻灯片）5、借助工具书翻译课文二、课上学习1、检查学习司马光《资治通鉴》孙权、吕蒙、鲁肃2、导入：吕蒙这个人武艺高强、战功显著，但是不爱读书学习。孙权屡次劝他学习，他都推三阻四，认为读书无用。这回孙权又来劝学了，结果怎样让我们来一同学习《孙权劝学》。3、范读4、自由读、指读5、再读、译文（结合书下注节即可）6、指译7、学生质疑、再译8、简介本文内容本文讲了孙权劝学，吕蒙由推辞到就学，鲁肃与之论议，对其刮目相待，二人结友而别的故事（板书）。“吴下阿蒙”和“刮目相待”两个成语就出自

3、此文。9、本文根据史料改写，但剪裁精当，保留了原著的精华，保持了故事的完整性。在第一组对话中详写的是“劝学”，略写的是“推辞”和“就学”。在第二组对话中详写“议论”，略写“结友”。由题目和内容可知本文正面写“劝学”经过，通过“议论”后鲁肃的惊叹，侧面写吕蒙才略的进步（板书）。10、本文以精炼的对话突出了人物风采，下面让我们通过文字来感受一下人物性情，要在文中找出依据。孙权：劝学态度很认真，先是一针见血的指出学习的必要性，“当涂掌事，不可不学”，由吕蒙“乃始就学”看出孙权善劝，也可见他对下属的亲近、关心、期望，同时又不失主人身份。下面哪位同学

4、可以表现一下孙权说话时口吻，神态。（同学评价，教师适当点拨，例“邪”要读出反问语气）鲁肃：情不自禁的先赞叹，大惊、难以置信，也有调侃，“者才略，非复吴下阿蒙”，也表现他敬才、爱才（同学表演，同学评价）。吕蒙：当之无愧的坦然，神态颇为自得（学生表演，学生评价，教师点拨，例“乎”表感叹语气）。11、齐读课文12、争取背诵13、学习本文，你有什么感受？14、拓展（可适当讨论）：比较本文与《伤仲永》的异同。同：与学习有关，说明学习的重要异：《伤》幼年天资过人，父不使学，泯然众人（反例）《孙》：年长听劝，学有所成（正例）写法：《孙》对话为主、言简意丰

5、《伤》叙议结合，借事说理15、同学们掌握的都非常好希望此次学习会对我们的学习有所帮助。16、布置作业三、课下总结板书孙权劝学—资治通鉴孙权劝学：吕蒙推辞及开始就学劝学原因详略推辞理由正面描写劝学结果鲁肃与吕蒙论议，结友而别鲁肃言行详略吕蒙应答侧面表现结友原因