孙权劝学微课比赛

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1、热烈欢迎您的莅临与指导！孙权劝学《资治通鉴》执教：初中语文组曹雪超2014·12·291、理解课文内容，积累文言词语。★★★2、品读人物对话，分析人物形象。★★3、学习文章写法，领悟文章中心。★★学习目标走向文本：了解作品及编篡者任务：了解作品及其编篡者方法：默读课本P106注释①时间：1分钟自主学习一《资治通鉴》是______主持编纂的一部______通史，记载了从______到_____共计1362年间的史事。司马光编年体战国五代自主学习一检测走向文本：了解作品及编篡者司马光，字_____，陕州夏县人_____（朝代）_____家；、_____家。编著有：_________君实北宋

2、政治史学《资治通鉴》5字记忆法：名（名、字、号）、地（国别、家乡）、时（朝代、世纪、时代）、评（评价、称谓）、著（代表作）。高手是怎样炼成的自主学习二走进文本：读准字音任务：方法：自读（默读）课文，结合课下注释和工具书时间：2分钟四读课文——①读准字音走进文本：读准字音自主学习二检测①朗读课文——读准字音初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂

3、拜蒙母，结友而别。自主学习二检测②走进文本：读准字音邪涉猎孰更遂卿yéshèlièshúgēngsuìqīng给下列字词注音：自主学习二走进文本：正确断句任务：方法：自读课文（朗读）根据句意断句时间：2分钟四读课文——②读准句断初，权/谓吕蒙曰：“卿/今当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪！但当/涉猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。走进文本：正确句

4、断自主学习二检测——正确断句走进文本：读懂文意任务：方法：先结合课下注释和工具书自己翻译，然后翻译给邻座听，每人翻译一句。PK一下(⊙o⊙)！提示：回顾翻译“三法”时间：6分钟（自译3分钟，互译3分钟）四读课文——③读懂文意自主学习三（1）五字法：【留、替、调、补、删】留：国号、年号、地名、官名、人名、书名等照录不译。替：用现代汉语词替换古义词，单音节词换双音节词调：调整语序。使之符合现代汉语习惯。补：补出省略的成分，使之意思完整。删：删去没有实在意义的词，不译。（2）参考法：结合文下注释（3）直译法：重直译，忌意译文言文翻译方法走进文本：读懂文意走进文本：读懂文意自主学习三检测初，权

5、谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。当道，当权拿，用研究儒家经典学官了解历史只，只是走进文本：读懂词语于是，就从事到了…的时候重新自主学习三检测于是初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，

6、与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。走进文本：读懂句意自主学习三检测——翻译划线的句子注意特殊句式！当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道要你研究经书做学官吗！只是（觉得你）应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我（事务多）呢？我经常读书，自认为大有好处。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，跟吕蒙议论事情，他十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略（来看），（已经）不再是（过去的那个）吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“（读书人）几天不见，

7、就应该重新换一种眼光来看待（他），大哥怎么知道这件事这么晚啊！”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友然后分别。走进文本：读懂文意全文翻译订正1.文章以何种方式推动故事情节展开的？2.文中人物间有几次对话？走进文本明确写法对话三次·权、蒙两次；肃、蒙一次。抢答任务：方法：同伴间合作。先自己找出人物的语言，然后揣摩人物对话的语气，再读给对方听。时间：2分钟走进文本：读出语气自主学习四四读课文——④读出语气（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”（2）