如何激发小学生的课外阅读兴趣.doc

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1、如何激发小学生的课外阅读兴趣鼎城区武陵小学马立芬阅读，对于人的成长有着巨大的影响，一本好书往往能改变人的一生。作为一名小学语文教师，数年的教学实践让我领悟到，要提高学生的语文综合素养，教师要把眼光放得长远一些，不能只满足于课内有限的时间和有限的阅读内容，而要让学生在课外能广泛地阅读，使课外阅读成为学生内在的需求，成为儿童生活中的一种人生体验，成为他们的一种新的自觉的生活方式。阅读动机是推动学生进行课外阅读的内部动力，是决定学生阅读质量和阅读数量的决定因素之一。学生有了阅读动机，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。那么，如何激发学生的阅读动机，形成阅读期待，使学生乐于阅读，勤于

2、阅读呢?下面简单谈谈我的几点认识：一、家校结合，共同培养学生的阅读动机学生阅读动机的形成，不仅与其自身条件有关，而且更多地取决于他所处的环境，主要包括家庭、社会和学校。其中，学校是学生学习的场所，在他们阅读动机的形成过程中起着主导作用，这一点是毋庸置疑的。而家庭是学生接触得最多、对学生影响最大的社会单位，对学生阅读动机的形成起直接的作用。国内外的研究都已证实，学生的阅读动机与家庭、特别是父母的态度成正比。也就是说，父母的期望和管教对学生的阅读动机有着相当深刻的影响。凡是那些对孩子有较高期望，经常关注孩子阅读状况的家庭中的孩子，往往具有较强的阅读动机。因此，作为教育主体的学校应该

3、经常主动与家长结合，共同关注学生的成长。二、了解心理、循序渐进地培养阅读动机学生的阅读动机要经历一个由外在阅读动机到内在阅读动机的发展过程。一般地说，低年级学生的阅读动机多由家庭、教师所提出的，其中很多道理，小学生并不完全理解，他们完全是在外界压力支配下而读书的。随着年级的增高，学生们知识经验的增加和心理的成熟，外在动机转化为内在动机。从这个意义上说，培养学生的阅读动机，老师应该明确地向学生提出读书的要求，即施加一定的压力，同时对其读书活动给以必要的检查和辅导。小学生对名人都有崇拜的心理。抓住这一心理特征，教师可以不失时机地向学生讲述名人读书故事，展示名人读书格言，多种形式向他

4、们传达读书理念，激励他们多读书、读好书，扩大视野，增长知识。三、及时反馈，促进阅读的积极性在学生的阅读过程中，应及时将阅读效果，特别是好的阅读效果告诉他们，同时也要委婉地提出改进意见。这样，就会引起学生对更高目标的追求，产生更进一步的阅读动机，从而提高学生读书的积极性。反馈时，有以下两点值得注意：第一、反馈的结果必须公正而客观。我在实践中发现，不客观的反馈不仅不能激发起更进一步的阅读动机，而且会产生相反的效果。第二、反馈时必须充分注意学生的心理水平和特质。鼓励、表扬要多于指责和批评，以便更好地激发起学生的阅读动机，提高学生阅读的积极性。四、创设丰富多彩的阅读环境，激发学生的阅读

5、动机在读书过程中，我们可以通过创设丰富多彩的阅读环境，来激发学生的阅读动机。1、选择有趣的读物实践证明，读物内容的新颖性、趣味性，容易引起学生的注意，给他们留下较为深刻的印象，并在此基础上产生更高水平的求知欲。通过让学生阅读有兴趣的读物，会激发他们进一步的阅读动机。2、创设问题情境在读书之前，提出问题，让学生带着问题去读书，会激发学生的求知需要，促使他们积极思维，引发读书的愿望。3、多种读书方法结合在读书过程中，可以采用多种读书读书方法，如默读与朗读、精读与略读等交替使用，进一步强化学生已经形成的阅读动机。4、适当开展读书活动在开展课外阅读活动中，有目的、有计划地举行阅读成果展

6、示，组织交流、评比、竞赛等，能充分激发学生的阅读成就感。小学生好胜心强，开展适当的竞赛活动，让他们在一次又一次竞赛中体验成功的欢乐，非常符合小学生的年龄特点，有利于小学生获得并保持阅读的兴趣。如举行美文诵读、天才表演家、小小推销员、手抄报展示……努力使他们在成功的体验中获得心理上的满足，从而乐读、善读。