新升本科院校教学活动中的知识共享研究

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1、科f教I文J化科新升本科院校教学活动中的知识共享研究宋艳胡永政(黄山学院经济管理学院，安徽黄山245041)摘要：知识共享可以有效促进组织的知识创新，为组织带来不断地竞争实力。新升本科院校实行知识共享可以帮助其提高已有知识资源的利用效率，最大限度的提高自身的竞争优势。本文对新升本科院校教学知识共享的现状中存在的问题进行研究，然后运用知识共享理论提出针对性的策略，促进其教学活动中的知识共享。关键词：新升本科院校；教学活动；知识共享1概述开始，无论是课程设置还是教材资源都随着自身部知识的汇集与检索、学校与外界信息联系体系由于社会形势和教育形

2、势的发展，教育部近定位的变化在发生着变化，所以教学过程中的知自q建立。具体来讲就是网络技术、计算机管理软件几年陆续批准了一些大专院校升为本科学校，专识也要适应这种变化进行知识的更新与变革，但技术、学校的知识管理制度(包括教学、科研、技术科院校升本以后，既获得了难得的发展机遇，同时是由于知识管理机制缺失，知识共享的平台也没开发、专利等管理制度)。又面If岛着巨大的压力和挑战。教学质量的好坏直教务处牵头、各院系参与管理的知识共享平台，平接关系到新升本科院校的长远发展和竞争力提升了很大的挑战。而且，新生本科院校由于自身师资台不仅提供内部相互交

3、流的场所，也要建立起统的问题。总的来讲，新升本科院校师资力量比较薄结构不是很合理殳有形成以老中青为梯队的合理一的与弱，师生比例远远低于高等院校的合理要求、同时师资结构，青年教师的比例较高，知识更新的压力4．2培育尊重、平等、信任、创新的校园文化。教师结构不合理、硬件沲基础较差，系统的教学更多的落到了年轻教师的头上，年轻教师的教学良好的校园文化是实现知识共享的必要条件觖资源管理方法欠缺。但是，有限的师资力量和硬件经验处于积累期，双重的压力对整个教学质量的设施水平下，大部分新升本科院校的教师承担着提高是极其不利的。管酒式，充分发挥个^主动性

4、。教学中无论墩繁重的教学任务，教师课时量较大，加之知识更新3_2目前，新升本在新的发展机遇面前学科目的改革还是教学任务的下达，都应给与教速度的加快，备课量加大，导致教学质量参差不以髓蔺的热榛隧询学定革，其中就包括知识资学人员自我管理和主动发挥的空间，让其有更多齐。因此，如何在新生本科院校发展现状的基础E源的共享和管理，比如专合格课程的建设，以教整合已有教学资源，将其内部和外部的知识整合研室为单位的教研组的成立，新任教师导师制的为自然而然自事情。壤习型组织，实施在—起，实现最大程度的知识共享，提高教师的备建立等等。但是，大部分的]撇于新建

5、阶段。无组织学习，促使员工和自身组织由工作型、事务型课效率和备课质量成为—个非常有意义的课题。论工作流程、管理机制、激励机制，还是文化氛围变为学习型，提高积累知识等无形资产的能力。学2上都是利己主义、排他主义思想盛行，没有形成主习型组织鼓励组织成员之间的知识共享和交流。知识是组织中带来持续竞争优势的战略性动、积极的共享式文化，被动式共享居多、学习中进资源。知识共享是指知识以各种方式由知识源转以个体吸收为主，深层次的教学研究、探讨、共享4．3建立基于知识共享的荔哥l}f$啄。教学舌动移、扩散到其他组织和个人，为他们所理解、掌握无法开展，或

6、者开展起来困难重重。中，要建立基于知识共享为目标的绩效激励机制，的过程。知识分为可编码的知识和不可编码的知33新升本科院校传统的指令性管理模式不对共享的行为和实现的成果不仅仅给予物质上的识。对于可编码知识，如果没有人为障碍，知识共利于共享文化的形成和共享团队的建设。教学活激励还要给予精神激励，突出提供人员的贡献，使享相对比较容易实现；而对于不可编码的知识一动中无论是教学科目的配置，还是教学任务的下．他们获得相应的成就感。例如：取得并且提供般可以通过经常讨论、示范、模仿等实现知识的共达多以行政指令为主，教师往往被排斥在决策过较多知识成果的

7、^支什置的知识薪酬，给开发新程之外，使得教师贡献知t政的主动性很低，或者没知予以补偿，给提供知识予以奖励，而且使个^贡成为高校提高自身竞争力的重要手段。有机会共享知识，极大地阻碍了高校知识共享的献知识的回报大于囤积知识的回报。hjc寸积极向组知识共享是其知识管理的—个重要环节，到有效实现。织奉献个^、知识耳对名望非常重视的教师员工予目前为止，高校知识共享的研究已经取得若干成3．4共享作为—种社会现象，它首先表明—种以知识署名。果，比如高校知识共享可能性的博弈分析∞，共享的关系。共享关系—般联系着有特定目标和任务的4_4创新知识共享机制，

8、建立新型知识共享的动因障碍分析嘲，促进因素和障碍因素分析目。共人群，他们关注有价值的共有资源，相互之间协调组织机构。目前，常规的教学团队建设需要教学享机制的构建目，以及具体的隐性知识共享嗍、科行动，并形成或